2021-4-9 | 语文实践论文
参照客观学情，搭配小组成员
高三阶段绝大多数时间是在回顾旧知识，发散新思维，生成新技能，因此，组建合作学习小组是非常必要的。既然是团队交流和学习活动，合作探究就首先要考虑如何分组的问题。于是，高中语文教师需要根据每位同学的基础状况和分析问题、表达问题的能力进行细分，然后按照“组内异质，组间同质”的原则进行组员能力间优势互补统筹分配成5个人左右的学习小组，每组选出组织能力比较强的做组长，由他来具体细化和落实每位成员所承担的学习任务，然后才让大家展开有计划、有目标、有针对的探究与学习。
文言文在高中语文学习的重点、难点问题之一，许多同学会在文言虚词等难点部分丢分。于是笔者就选用了学习小组的细化探索学习模式：根据同学们的文言文基础情况，将他们细化统筹，基本按的文言文实词、虚词、特殊句式以及历史常识基础的掌握能力等多重角度对同学们进行能力划分搭配分组。具体操作中，让大家分任务总结实词、虚词、特殊句式等在整个高中阶段的典型问题，并给大家分享自己的总结成果，如此设置才能达到优势互补、节约时间，充分调动学生探索知识的积极性和主动性的教学目的。
抓住学习关键，讨论重点问题
合作学习是团队学习方案，所以必须要抓关键学习问题，如果胡子眉毛一把抓那合作探究就是乌龙，就是浮云。为了优化课堂流程，让大家在短时间内最大可能地掌握更多知识，我们在开展合作学习时务必给大家划定重点学习目标，提前预设需要讨论的关键问题。如此设置才能优化流程，让同学们利用有效时间抓主要矛盾，掌握语文学习的难点和重点问题，最终内化知识，迁移能力。
许多学生对现代诗的情感表达和情境描摹把握不定，所以，笔者在引导大家合作学习鲁迅先生的《祝福》时，就根据学习任务分层次，先让学生了解鲁迅先生的创作背景，然后让大家通过仔细阅读分享一下小说的初步理解和感受，然后思考回答下面的问题：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？（2）这种叙述方式有何特点及作用？（2）造成祥林嫂悲惨命运的根本原因是什么？如此设置问题直指知识目标，让学生通过有计划的交流互动逐步了解诗人的情怀和诗歌表达的情愫，有层次地完成教学目标，达成教学任务。
重视合作善后，归纳学习内容
合作是为了对知识深层次探讨和知识多重构建。因此合作探究后的交流和汇报，是探究的结晶部分。此阶段也可以叫做信息提取阶段，学生要进行相关资料的查询，然后交流自己查阅到的资料，展开讨论，最后形成一个较为完善和具体的探究结果，准备在汇报时宣读。在此期间，老师是一个导演，是一个策划者和参与者，是学生的一个重要的合作伙伴。
例如学习《装在套子里的人》时，就让大家分组总结并讨论：1阅读全文归纳别里科夫的人物性格，总结出人们害怕他的原因，让大家通过体悟最后一段的深刻含义，提高他们提取信息和自主探究的能力。2通过与别里科夫的对比分析华连卡姐弟在文章中的作用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。这样学生在探究和交流时，老师给予一些必要的点拨和指点，把学生的探究和讨论引导到正确的轨道上，指导学生进行批注式阅读，圈点课文的重点内容。保证教学效果的实现，实现提高学生学习能力的教学目标。
总之，语文知识发散性的学科特点契合了合作学习的精神，因此，我们一定要顺应形势设置符合学生认知规律的教学方案，让大家在讨论交流中共同提高。
本文作者：成方远 单位：陕西省安康市紫阳中学