论公共英语教学课堂组织实施

在轻松愉快的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习效率，《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高职英语教育需要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调课程教学与就业岗位的结合，侧重语言的应用性，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，在课堂活动的设计上要与初高中的英语课堂有所区别，在教学内容的选择上要体现出高等职业教育的特点，更加注重培养学生的职场上英语的交际的能力。课堂活动设计要符合任课学生的知识和能力水平，要尽可能顾及一个大班学生英语程度参差不齐的情况，对普遍学生有适用性。此外，课堂活动设计必须注意有明确的教学目标，以实现教学目的为出发点和归属点。

课堂组织实施

1.课堂活动的常用形式

情景教学：英语课堂应创造自然的语言交际条件，让学生能在真实的或者接近真实的交际场合中进行操练。情景教学可以通过情景的设定，让学生浸染到接近真实的语言环境。在大班进行组织情景教学时，要进行分组，明确组内分工，否则学生难以管理，消极参与。例如，笔者在讲授《新思维高职高专英语》综合教程第一册Folk Customs and Traditions这篇课文时进行了如下设计：1）每4个同学为一个小组；2）每人选择文中一个传统节日进行向其他小组成员进行介绍，介绍基本内容包括：when is it celebrated？ how long does it last? what activities areheld to celebrate it ? what special food do people have for thatfestival? 3）小组其他成员按照老师给出的评分标准，对其进行打分并上交给老师。老师在这个活动过程中，只需要设定任务然后充当协助者的角色，必要时给学生提供帮助，尽可能发挥学生的主动性，给学生更多操练语言的机会。课堂演说：课堂演说是最能锻炼学生语言能力的一种方式，给学生提供了一个展示的机会，为大多数老师采用。但是在大班教学中，人数多，空间大，如果教师不注意组织的话，课堂演说容易变成演说人一个人的独角戏，因此在大班中进行课堂演说活动要注意几点：1）老师对演说内容形式提出具体要求，否则部分学生容易马虎应付；2）让演说人事先给出关键词或提示辅助观众学生理解，因为学生水平参差，常常带来理解障碍，影响活动效果；3）老师要对演说做出点评，促进学生提高；4）设计观众活动，例如可以根据演说提问，提高听众的参与性。头脑风暴：头脑风暴法是英语课堂上常用的课堂活动方法，有利于锻炼学生的思维能力、考察学生的反应力，是学生进行语言输出的过程。在大班教学中，学生人数多，头脑风暴常常带来一些预想不到的答案，能给课堂带来很多的惊喜。背诵：背诵可以让学生积累大量的语言材料，能有效提高学生在口头表达能力和写作水平。在教师在组织学生背诵时要注意内容的选择，应该把重点放在培养学生的职场通识英语的应用能力上。

英语应用能力考试试题上就有很好的选材，鼓励学生背诵里面的求职信、商贸函电、通知、使用说明、广告、欢迎词等一些职场上用于文本。学唱英文歌：学唱英文是学习英语的一种趣味的方式，既能学习又能娱乐，为大多数学生喜爱。唱英文歌对调节大班教学的沉闷的气氛，舒缓学习疲劳，提高学习积极性有一定帮助。可以一个学期教学生唱一两首英文歌，选择上单词简单易唱调子轻松的歌曲。笔者在自己课堂上尝试过，选择在课堂开始的前10分钟以内教唱，学生的情绪、精神调动起来，对后续学生听课效果有明显的促进。课堂游戏：课堂游戏是调节课堂气氛的最快捷手段，特别在大班教学中，常常要给学生有效的刺激，保持学生的学习兴趣。例如绕口令游戏、猜词游戏、拼写游戏、猜人物游戏等。老师要制定好游戏规则，最好能准备一些小礼物作为奖励，能提高参与性。

2.充分利用多种教学工具

语言习得的过程是多种感官协同参与的过程。多媒体能借助文字、图片、音频、视频等多种途径刺激学生的感官，提高学生语言输入效率。因此，老师不但要掌握好多媒体课件制作技术，还要了解学生的思想动态，与时俱进，多收集他们感兴趣的题材。例如在讲到“shopping online”这个主题，当时刚刚经历了“11.11”和“12.12”网络购物狂欢节，于是在课件的制作中加入了这些元素，引发了学生对网购的热烈讨论。再如，在产品介绍的单元选择了播放 iphone5 官方宣传片，让学生记录下iphone5的新特征，学生对这段视频十分感兴趣。此外，新兴的微博也是辅助教学很好的方式，笔者建立了英语学习的微博，把B级常考的语法点放到上面供学生参考，分享英语学习方法、优美英语短句等。微博开通受到了学生的欢迎。

课堂组织几点注意事项

1.多种评价结合

大班教学对学生的评价也一个难点。任课老师要在短短一个学期内关注到每一位学生十分困难。为了解决这个问题，笔者让学生用A4白纸制作了一张名片台签，每节课都摆在自己的桌面上，一方面能方便老师将学生的名字和人对上号，另一方面对学生起到督促作用。在考评上面，笔者采用了阶段评价、过程评价与目标评价相结合的考评模式，结合考勤、课堂提问、平时作业和终结考试，综合评价学生成绩。笔者在第一节课就和学生说明清楚成绩的构成部分和比例，特别指出课堂主动回答问题可以得到相应的加分，平时缺席、缺交作业每次会相应扣多少分，学习态度例如配合老师、小组合作也是考核的重要方面。这种做法在实践过程中的确引起了学生的重视，特别是提高了学生主动参与课堂活动的积极性。

2.注意教学过程的文化导入

在英语课堂教学中，单纯的语言教学一方面会让学生觉得乏味，另一方面基础差的同学根本没有办法跟上节奏，消极情绪更加严重。因此，教学过程中的文化导入能够提高课堂的趣味性，同时让所有程度的同学都有所收获，提高学生的跨文化交际能力。例如，讲到“business etiquette’主题时，进行了商务礼仪知识抢答游戏；再如在讲到”英国下午茶“这个知识点时，补充介绍了英国的下午茶文化的等等。

3.注重学生学习方法和学习策略的培养

高职学生的英语学习方法和学习策略不当，也是造成他们英语水平不高的重要原因之一。因此教师在教学过程中有必要帮助学生养成良好的习惯。例如，很多学生存在懒动笔懒动口的习惯，笔者在课堂上要求学生做笔记，并且不定期抽查学生的课堂笔记、随堂练习作为平时成绩考核，有效提高了学生的听课效果。例如在讲授单词时候更需要讲授一些帮助掌握单词的方法，例如构词法、联想法、归类法、音节记忆法等。再如在语法学习中，帮助学生区别中英文表达之间的差异，克服学生英文表达中的中式思维。培养学生的良好的学习方法和策略也是一个漫长的过程，但这对于学生的提高学习能力，特别是自主学习终身学习是有着深远意义的。