语文课堂教学思考

在中学语文课堂中加强教学设计、重视课堂教学

语文教学是由多内容、多要素组合而成的综合体，涉及到的方面很多：既有语文知识，又有思想感情；既有基本技能，又有创造性能力。只有做到教学的整体组合设计，才能有效实现预定的教学任务和教学目标得到。当前，一些教师在课堂教学中往都追求新颖，而忽视教学内容的重要性，最终也不会有很大的突破。只有兼顾到教学内容的合理和教学形式的创新，才能使语文课堂教学发生质的改变。因此教师要特别重视教学内容和课堂教学形式的独具匠心。

在中学语文课堂中适当运用启发式教学

要提高中学语文教学效率与提高学生学习的积极性，教师要在课堂中适当运用启发式教学方法。过程启发式教学是指，根据学生学习知识、技能所需要的高效思维方法，按照思维流程设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题，自我启发的教学方法。启发式教学能解决使学生学会学习、学会思考问题，有利于调动学生语文学习的积极性。教师在循循善诱地提出问题、解答问题，就是启发式的教学原则的表现形式。

当然教师要做到提问的灵活性和合理性，才能取得良好的教学效果。首先，教师在讲课中在设问，留有短暂的停顿，以引起学生的注意和思考。教师在提问过程中做到引而不发，能引起学生的思考，有助于学生的注意力的集中和兴趣的调动。经过学生对教师问题的思考，学生会对教师的问题和讲解会有深刻的体会和印象，也有利于活跃学生的思想，使其进一步深入理解问题。其次，学生要在教师指导下进行课堂自学活动，充分发挥学生的学习的内因作用。

在文章讲授时，教师要给学生更多的自主学习的时间，让学生去动手做、去细读文章、去了解掌握知识点，以发挥学生学习的主动性和积极性。再次，使学生带着问题学习语文知识。教师要提出问题，使学生带着问题去学习课文，这是语文启发式教学常用的方式。那么，带着什么问题去学呢?不妨带着写作中存在的问题去学。这样能够增强了学生探讨问题的积极性，激发学生根据自己的实际需要去钻研课文，并吸取其中的有益成分。

在中学语文课堂中适当运用多媒体教学

随着多媒体技术飞速发展，多媒体教学手段在教学实践活动中得到了广泛应用。随着新课标对互动的教育的推崇，将多媒体技术和教育实践相结合契合时代的要求，并且通过新媒体技术使教育实践得到恰当地组织和安排，将是当代教育一个新的突破点。中学语文是一门综合性很强的人文学科，承载着语言教学的重要职能，将语文教育和多媒体教育恰当地结合，能够使语文教育更加富有创新性和感染力，符合新课程改革对语文学科的新要求。

通过多媒体技术，能够将图、文、声、像等现代化教学工具作语文知识良好的展示媒介，为学生提供最理想的教学环境和教学媒介，能够解决语文教学所面临的诸多问题。将多媒体技术和语文教育相结合，能够充分利用多媒体技术的优点，提高学生的无意注意，活跃课堂教育气氛。同时这种教学模式可以提高学生的语言表达和理解能力，调动学生的学习积极性，使学生成为语文学习的主体，使学获得语文学科的美学体验。将多媒体技术教学运用到语文课堂教学中，既可以使学生牢固地掌握语文知识，又可以使学生灵活地复习知识和运用语文知识。

将多媒体应用于语文教学实践中，可以把平凡的教学活动转化为一种有思辨性的思维探索活动，使高深的知识变得通俗易懂。多媒体技术在中学语文课堂教学中的运用，促使课堂教学模式由单向性向交互性转变，推动了学生认知水平的发展。新媒体技术在语文课堂教学的应用的确是新课程改革背景一场教学革命。（本文作者：李传军 单位：安徽省霍邱县城西湖乡中心学校）