语文教师文学素养探析

中学语文教师文学素养的构成

教师具有渊博的文学知识，课堂上才能旁征博引，运用自如，而不至于使自己在教学中思维短路，语言枯竭，见识浅陋。老师想要给学生一杯水，老师心须要有一桶水。只有老师具有渊博的中外古今文学知识，才能构建起丰富的精神世界，在教学中才能信手拈来，挥洒自如。同时，丰富的中外古今文学知识，对教师自我读解文本的能力也起到积极的作用。一些教师疏于读书，懒于阅读，缺乏中外古今文学知识，造成在教学的过程中出现了种种不认真读解文本的现象，有请别人代读的，有自己没有读懂，或是对文本庸俗的读解，更有甚者对文本作出错误的解读，这不仅误人子弟，而且还有悖于师德。比较深厚的写作功底。一个语文老师不仅要有渊博的中外古今文学知识，还要有较强的写作能力。

有道是：纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。教师只有多读多写，以写促读，才能更好地提高自身文化素养。因此，语文教师要保持业务优势，就要特别注意提高写作水平。只有当老师感受到写作的艰辛，体会到写作的秘籍门道，去指导学生才会有的放矢，才能让学生心服口服。出口成章，下笔能文，这一直是语文学习追求的目标，在实现这个目标的过程中，教师能够率先垂范，其引领作用无疑是巨大的。笔者对此深有感触。

在学习小小说的文章时，笔者写了一篇叫《假币》的文章发给学生，让他们与所学的课文进行对比阅读。学生表现了空前的热情和兴趣，他们以前所未有的认真，分析了这篇文章和课文的不同，并给教师的作文做了评价，打分，还进一步就教师作文的用词、结构提出了虽然稚嫩却很宝贵的意见。结果老师进步了，学生也掌握了写作的要领，可谓教学相长。

提高中学语文教师文学素养的途径和方法

要提高中学语文教师的文学素养，就必须讲究有效的途径和方法。笔者仅就自己的亲身经历，对如下途径和方法谈些粗浅体会。广泛阅读，深入体验。人们所拥有的知识，大部分都是在阅读中得来的，阅读能力的强弱直接影响到人们的知识容量。语文教师要有良好的阅读习惯，既要广泛涉猎，又要细读文本，因为文学首先是文本，文学的美感来自文本的自身。我们只有广泛阅读，细度文本，深入体验，才能提高文学素养，具有较佳的表达能力，良好的语感和良好的心态。新时期向我们展示的是多元的、开放的文学观念。

教师不能停留在原有的基础上，教师的知识也必须更新、扩大，要自觉地跟上时代的发展，这也是新课程标准对语文教师的要求。如果我们仅对原有的阅读量沾沾自喜，对当下的作品置若罔闻，不关心学术和文学界发生了什么，我们的文学素养将会降低，甚至被时代所淘汰。因此，教师要博览群书，杂采众家。要多读中国古典优秀的文学作品，多读古今中外名著，多读现当代优秀的散文、小说，还有各种现代信息技术的文章和一切相关的知识。

练习写作，勤于实践。写作是运用语言文学表达式思想感情的一种创造性的脑力劳动。它是作者的智能、知识、意识以及思想工作感情等多种素质条件的综合体现。写作能力是教师文学素养的重要组成部分。写作能力的提高，主要是靠教师自己在实践中培养和锻炼。因此，教师要提高自己的文学素养，就必须练习写作，坚持写各种文体的文章。在经常的写作实践中逐步领悟写作中的甘苦，通晓写作本身的规律，切实提高写作能力。为了提高写作能力，我们应该把阅读和写作结合起来。

一个人的阅历是有限的，只有广泛阅读，才能了解自己不可能亲自去直接接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。同时，阅读可以丰富自己的词汇，提高语言运用的能力，掌握写作规律。总之，作为中学的语文教师，应当通过广泛阅读古今中外的文学作品，并勤练写作，不断加强和提高自身的文学素养，使自已成为一个知识渊博、充满文学气息的“百科之母”的引航人。（本文作者：韦爱洁 单位：来宾市兴宾区凤凰第一中学）