环境工程实习教改思路

搭建校内外两个实习平台，调整单一实习模式

将校外实习单位：北京燕山石化公司(含污水厂、中水厂、生态湿地、大气处理、垃圾填埋场)、大港石化分公司污水处理厂、辽河石化污水处理厂、北京市的高碑店污水厂、清河污水厂、昌平污水厂、北小河污水厂、酒仙桥污水厂、阿苏卫垃圾填埋场等作为以参观实习为主的实习基地，而将校中水站和学院环境工程综合实验室作为校内生产实习平台，从而使学生能够亲自动手实践，参与污水处理站的日常运行、维护和管理问题，锻炼学生的理论联系实际解决具体技术问题的能力，从而解决了学生实习只能参观，不能跟班的难题，在很大程度上提高了实习的效果。将原有的“校内动员+校外参观”的两阶段实习形式调整为“校内动员(新增实习指导)+校外参观+校内中水站生产实习+总结报告与答辩”的四阶段实习形式，使学生能够带着实习内容与任务进行更有效的实习。

编制实习指导书，建立多元化考核方式

为使学生在实习前对专业知识和将要进行实习企业有个相对全面的预先了解，以便更清楚在实习中应该重点掌握的内容，学校环境工程实习的带队老师主导编写了《环境工程认识实习指导》和《环境工程生产实习指导》。这样就可以为学生提供预习提纲和阶段性实习计划，完成阶段性任务后，教师进行检查和验收。在实习中遇到困难和问题时，教师针对出现的问题进行启发并诱导式的让学生自己分析回答，充分发挥了学生的分析、思考能力。遇到难点时查找资料、学生互相讨论，充分发挥学生创新思维和潜能，进一步提高实习效果。同时，建立多元化考核方式。实习成绩根据提交的实习日记、实习报告(总结)、模拟实验报告以及实习纪律(含实习鉴定)和分组报告情况进行综合考评，成绩按百分制记分。评分按等级成绩进行，60分以下为不及格，60~70分为达标，70~80分为中等，80~90分良好，90分以上为优秀。对学生的实习报告内容和格式作出具体规定，写入指导书，避免实习报告过于笼统，学生在报告中泛泛地谈收获、体会和感想，对实习的认识不够深刻具体的问题。通过这种多元化的考核方式能够达到考察每名学生真实收获的目的。

四位一体实习内容改革，提升教学质量和效果

以北京燕山石化公司和北京市城市污水厂为基地，教师带领学生参观实习，根据《环境工程认识实习指导》和《环境工程生产实习指导》所列内容，考察典型的水、大气、固废等环境的污染及治理。现场讲解污水处理工艺流程的基本环节及设计原理，垃圾填埋场的填埋方式及防渗措施等。通过感性参观实习，学生对工作区的环境现状有了深刻认识。加深了对所学知识的理解，拓宽了专业知识面，为校内的生产实习打下坚实的基础。在校内中水站进行跟班实习，通过跟班实习，学生能够掌握环境污染治理工程的具体生产方式和操作运行管理程序，使学生具备主动参与工程运行与维护的能力，同时通过调整运行参数，培养了学生独立思考、独立动手等实际操作能力。为今后与实际生产接轨打下基础。在学校环境工程综合实验室进行水样的分析、化验和实验数据整理并编制实验报告。通过此环节的训练，提高学生动手、独立分析和思考的能力。学生能够应用数理统计方法对实验资料进行可靠性检验，得到可信数据。每位学生根据指导书，认真归纳、编写技术报告，包括各实习单位情况，认识和收获等内容(见指导书)，最后教师组织全体学生进行分组讨论总结，并提交综合实习报告(含分组多媒体报告和实习报告)。通过此环节的训练，提高学生归纳、总结、综合运用、独立思考问题和解决问题的能力。通过讨论和总结，促进学生之间相互交流，互相学习，使掌握的知识更全面、更深入。

改革成效

经过环境工程专业实习教学的改革与实践，有效提高了环境工程专业实习教学的质量和教学效果，提高了学生将所学理论知识向实际能力的转变，培养了能够解决实际工程问题的专业技术人才，增强了学生的动手能力和思考分析能力，并为今后实际工作打下了良好的基础。经过改革的实习取得一定的效果，学生通过实习将体会和成绩发表在互联网上，被一些用人单位看好。经过努力所取得的成绩证明实习教学改革是成功的。（本文作者：赵立军 郭春梅 陈进富 单位：中国石油大学(北京) 化学工程学院）