2021-4-9 | 法制教育论文
存在的主要问题
法制教育是指通过学校的各种教育形式，使学生知法、守法并学会用法，培养和提高法律素质，形成良好的守法用法和护法习惯，自觉树立法律权威。当前学校法制教育实践，绝大多数仅仅停留在“知法”这一层次上，忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。当然，法律知识教学是法制教育的有机组成部分，但两者有着重要区别，法律知识教学不能代替法制教育，知法者并不一定是守法者，知法是前提和手段，守法、用法和护法才是法制教育的目的和归宿。所以，现代学校教育的当务之急是把法律知识的教学转变为对青少年法律素质的培养。六是学校、家庭、社会缺乏合力，教育管理缺乏整体化。青少年法制教育是一项社会系统工程，需要社会各方面的配合参与，学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是重要的补充和延伸，三者各有特色，又相互渗透，相互促进，相辅相成。然而，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对于辍学或已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束。七是社会大环境的负面影响。主要表现在文化市场管理不严，不良思潮乘虚而入。书摊、网吧、游戏机室、录像室随处可见，这些场所对青少年诱惑很大，极易产生负面消极影响，有关部门虽然进行了多次整治，但由于种种原因，问题仍不少，不良现象仍在危害着青少年的身心健康，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。
对策
基于当前存在的突出问题，要搞好学科教学渗透法制教育工作，我认为必须做好以下工作:提高认识，统一思想。教育行政管理部门、学校及教师要进一步深入学习省教育厅152号文件精神，进一步统一思想、提高认识、更新观念，明确目标任务;充分认识学科教学渗透法制教育工作的重要性和重要意义。高度重视课堂教学中渗透法制教育工作。领导重视是搞好学科教学中渗透法制教育工作的关键。通过督导检查发现，凡是这一工作做得好的学校，无一不是领导重视的。教育行政部门要高度重视，建立考核机制。将“在中小学实施学科教学渗透法制教育工作”纳入“对县、区主要教育工作党政线目标和业务线考核方案”及“铜仁市义务教育阶段学校办学水平综合督导评估标准”;将县级教育行政部门和学校组织实施学科教学渗透法制教育工作的情况，纳入全市校园及周边治安环境综合治理年度考核的内容;纳入全市教育系统“六五”普法工作的考核内容;纳入中小学教师继续教育工作的考核内容。学校领导和教育业务部门高度重视，要求到位。一是要求教师的教案中要体现渗透法制教育的教学目标;二是在各县、区教育局和地直学校开展的优质课评选中，凡涉及有法制教育渗透点的教学内容，必须要渗透法制教育;三是各县区教育局教研室和地直学校教务处，在课堂教学视导中，必须把渗透法制教育作为一个重要环节;四是各学校必须有课堂教学渗透法制教育的制度要求，保障中小学实施学科教学渗透法制教育工作的有序开展。
切实提高教师素质，把握中小学课堂教学中渗透法制教育实效性的具体操作方法。在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法治意识。在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的情境中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。在现代教育技术运用中渗透。当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。课堂教学中充分利用现代信息技术，及时、广泛了解各种信息，适时地对学生进行法制教育。在学生的作业中渗透。周末、国家法定节日和寒暑假。学生不应该一味地坐在电视机前面观看电视连续剧，教师可以要求学生多看法制节目这样的任务。法制频道的《今日说法》《第一线》《法律大讲堂》等节目，可以让每个人从中收获到终身受益的法制常识。在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。
提升教师的教学能力和水平，在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点。第一，教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不见”。如:化学是法制教育的隐性课程。化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质很多;涉及大气污染、水资源的保护与利用、污水处理方法、光化学污染、臭氧层破坏、重金属污染等污染事件原理分析与对策。第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。课标和教材中大量存在法制教育契机，除课堂教学外，实验、练习、作业等教学形式和环节中也大量存在法制教育契机。例如一些教师借“抄袭作业”话题，渗透了《著作权法》的有关内容，严肃中有几分诙谐，关爱中有几分责备，不但有思想深度，学生也容易接受。第三，要关注社会与生活。新课程与社会、生活的联系比较紧密，学生也比较关心社会热点问题。当教学内容涉及到社会、生活中的现实问题特别是热点问题时，就为法制教育埋下了伏笔，此时借机渗透相关法制内容，既显得自然，学生的兴趣也比较浓厚。如在中学生物教学中渗透生态文明教育:传授生态学的基本知识和基本原因;专题介绍目前世界所面临的重大环境问题，如温室效应、酸雨、光化学烟雾、臭氧空洞、白色污染、自然资源破坏……;结合世界日，如3月23日“世界水日”、6月5日“世界环境日”、9月16日“国际保护臭氧层日”、10月4日“世界动物日”等。第四，要善于创设话题。