2021-4-9 | 法制教育论文
切实调整教育培养理念
目前我国社会教育、家庭教育与学校教育在一定程度上某此领域中还处于相对分离的状态，学校局限于自身的教育层面，在切实关注人的全面发展，有效组织社会、家庭的教育行为方面尚处于摸索阶段，社会及家庭同样存在着教育理念、角色职责、操作方法上的认识误区和由此产生的行为偏差。学校教育是三教的核心，有着独特的地位和作用，学校有着绝对集中的教育各项资源。只要做好互动，延伸学校教育功能到家庭和社会，使学校教育起到“教育好一个孩子，影响一个家庭，辐射一个社会”的作用。其次，建立家庭、学校和社会的互动体系，实现学校、家庭、社会三者有机结合。加强学校、家庭、社会之间的横向网络，实现三者的动态统一，方向一致，形成互补共建的教育合力，最大限度地发挥全社会的教育资源优势，促进法制教育的全方位推进。
提高教师队伍的法律素质
21世纪是我国教育法制逐步完善的时代。教师必须能够适应时发表展的这一要求，树立教育法制观念，养成教育法律意识，成为知法、懂法、能够依法行教的新型教师。教师具有法律素质，在教育教学工作中依法行教，必将使学生受到法治的熏陶。而要更好的对广大青少年实施法制教育，教师要注重法律知识的学习和法律观念、法律素质的培养，较好地承担起“教书育人”之重任。才能更好地发挥言传身教的作用。
教师教书育人，不能仅仅从某一专业课堂教学来实现教育目的。成功的教育不光是培养学生的专业知识，更要培育学生的综合素质。我们伟大的社会主义现代化建设事业能否取得成功，是需要大量的综合素质的人才去实现的。培养青少年的综合素质，是时发表展的要求，只有才能推动社会的不断进步和发展。因此，作为教育者——教师要更新自己的教育理念，围绕着为社会培养高素质的人才展开教学工作。尤其是法律素质，是综合素质的重点。因此，教师们在观念上，要进一步提高法制观念，增强依法治教和依法育人的观念。
教师在对青少年实施法制教育，首先要不断的加强学习，努力地充实自己，注重提高自身的法律意识和法治观念，依法执教。那么就要求教师们通过自我学习，提高法律意识，强化法制观念，用法律视角分析问题，解决问题。教师成为知法、守法的先锋，给学生们一个良好的法律示范环境，才能更好的育人，促进对学生进行的素质教育的全面开展。
教师要树立这一观念，平等对待学生及其家长。教师要以平等的态度对待学生，不以权威自居，尊重学生的人格，不管学生个人的素质如何，都能持宽容态度，不歧视、不厌弃，做耐心的思想工作，并注意发现这些学生思想行为上的闪光点而加以保护。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”和促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。依法尊重学生，就是教师应当履行的义务，就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境。
调动一切积极因素构建和谐师生关系是一个永恒的主题。教师与学生应该是一种互融的、友好的、和谐的关系。新时期的法制教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立，教师的作用非常重要。老师给学生以法律知识的启迪，使他们从无知到有知，从幼稚走向成熟。学生全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，老师为学生创造一个积极向上，关爱的环境，同时也使学生对学校，对老师有种归属感和依恋感，在学生和学校之间建立一种坚固的纽带，从而达到减少他们违法犯罪的机会。
改善学校法制教育中的课堂教育环节
校园是对青少年学生进行法制教育的主要阵地，学校的法制教育主要是通过课堂教学来完成的。因此，我们要对学校的课堂教育环节进行改革与完善，以保障青少年法制教育取得良好的成效。要使青少年学生都能接受系统性的法制教育，就必须建立完整的法制教育内容体系。这一点，《中小学法制教育指导纲要》中已经有了相应的规定：在青少年学生的各个阶段，开展不同的法制内容教育。在小学阶段，主要对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育，使学生具备初步的法律观念和权利观念。在初中阶段，在小学法制教育的基础上，着力进行宪法知识的教育，理解我国公民权利的广泛性、平等性，着重了解与生活密切相关的刑事、民事、行政管理等方面的法律知识。而普通高中学生即将要步入社会，根据其现实的需要，着力进行以下几方面的教育：了解法律反映个人自由与社会秩序之间的关系，懂得依法治国是我国社会主义建设的重要方略，了解我国政治、经济和文化生活方面的主要法律，理解公民权利和义务的关系。
明确了青少年学生各阶段法制教育的主要内容，还要继续完善法制教育教材的建设，这是做好课堂教学工作的前提。现行的各种关于法制教育的教材，大多是泛泛罗列和堆积一些概念、命题和原理类的法律知识，没有针对青少年学生各个阶段的不同特点，有针对性地进行编撰。因此，要根据他们的年龄、认知和能力特点，编写适合的法制教育教材，有侧重点地进行法制教育。在教育教学手段日趋先进的今天，还可以在编制纸质教材的基础上，辅之以网络课程教材、电子教案、多媒体课件、案例视频教材等，实现青少年法制教育教材与现代教学手段的完美结合。
青少年法制教育不是完全独立于其他教育内容之外的，它必然与其他教育之间存在着千丝万缕的关系。教师把法制教育和伦理道德教育及科学知识教育结合起来进行，可以得到意想不到的效果。法律与伦理、人情有着不可分割的联系，在对青少年进行法制教育的时候，将伦理和人情融进有关的法律题材当中，做到情、理、法俱到。通过对典型案例的剖析，来评判社会生活中的善与恶、美与丑、是与非，从道德观念上进行舆论谴责，不仅可以起贬恶扬善、扶正压邪、催人向上的作用，而且可以帮助青少年学生理解有关社会生活的法律制度，以至对自己的思想、感情、道德、伦理等方面都产生潜移默化的作用，提高他们知法、守法的自觉性。法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，有法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。虽然实施渠道有许多，但课堂教学是实施法制教育的主渠道，是毋庸置疑的。教师在课堂如何充分挖掘教育因素，激发学生主动学习法律的兴趣，鼓励学生积极思考、勇于实践，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律，笔者认为可以采用以下几种教学方法：