英语赏识教学研究

师、长联合，实施赏识教育的过程

我了解到导致Z成绩不佳的家长方面的一些原因：（1）Z的父亲初给人印象比较絮叨，一见面就数落儿子学习上的种种不是。同时也提及了小学时期的好成绩。（2）多年来，他为了提高儿子的英语成绩花了近五万元的投入，有着急切看到学习收益的强烈愿望。（3）爱纠结于Z的一些细节问题，对Z学习热情不高的症结没有清醒的认识。因为我马上要去上课，这次我与Z的父亲的交流还不够深入。第二天，Z的父亲又出现在办公室里。缘由是某任课老师告诉他，他的儿子没考好，他非常着急，想和任课老师面谈。等他和其他老师沟通之后，我再次与他彻底地谈了一次。出现在我面前的这位父亲，一脸的倦容，眉头紧锁，脸上呈现少许的不安。我笑着请他坐下，先问他第一个问题，他最希望Z拥有什么样的品质？他想了下，回答道：诚实，正直，有上进心。听完这个回答，我说了自己的想法：自信，拥有快乐的心。我告诉他，Z什么都不缺，就缺自信和快乐。Z从五岁开始学英语，之前英语成绩一直优秀，到初中时成绩下滑到中下水平的事实说明，Z对英语已经快要失去兴趣了。这不是单单课堂教学造成的结果。

它与家庭教育有着直接的关系。两千多年前，孔子提出“因材施教”的教育思想。每个人都存在个体差异。如果家长“望子成龙”的心态过了头，就会加重孩子的心理负担，甚至会让孩子丧失学习的兴趣与信心。因此，必须尊重每个人的特点，采取相应的学习策略，才能找到合适的学习方式，才能取得长足的进步。从我与Z的交流来看，Z和其他孩子相比，性格过于内向，自信心偏弱。再加上有个爱挑他缺点的父亲，时间一长，Z的自我认同感会越来越低。当务之急，是要树立Z的自信心。在长达一个小时的交流中，这位父亲几乎一直讲述他的苦恼和孩子的接受能力弱等等缺点。这位可怜的父亲已经陷入了一种不良的情绪中。等他的情绪发泄差不多时，我讲了以下两点：（1）对Z充满信心，充分信任他的孩子。（2）和Z在一起时，多鼓励，多看好的一面。后来，我多次将我的想法和Z进行真诚的沟通。他逐渐改变平日的紧张不安，脸上慢慢露出了纯真的笑容。此后，我有意识地在课堂上多给Z发言的机会。Z从开始的回答不好到后来的抢着发言，我的表扬次数也多了起来。下课后我常看到Z与别人开心地打闹，我心怀欣喜地想：这个孩子以后会越来越好的！

显著的教学成效

在一个月后的调研考中，Z的英语单科分数进步了十分，年纪名次进了100多名。后来，我看见Z的父亲，感觉他似乎比以前开朗乐观了，牢骚话也少了，更多地是在夸Z的进步。2011年中考期间，Z考出了585的高分，幸运地被金华二中录取。他的英语单科考出了116的高分。我想Z有如此好的临场发挥是具有足够的自信的缘故吧。现在我回想来，有时事情的成败只在一念之间。假如Z依然在他的父亲给他营造的郁闷、责骂与重压的学习环境中，他的成绩不可能有如此大的提高，甚至会出现严重的心理问题。所幸的是，Z的父亲意识到了自己的问题，努力地改正。基于这份深沉的父爱，Z以自信快乐的心态和优异的成绩回报了他的父母。

一点教学反思

日本科学家江本胜（MasaruEmoto）博士通过数千次的水结晶实验证明：水能看，水能听，水具有复制、记忆、感受和传达信息的能力。水结晶实验给人类的启示是：爱与感恩是通行于宇宙万物的最美丽的语言。中小学生作为年幼弱小而又充满希望的生命体，他们的成长需要老师、家长以至全社会的精心呵护。对学生多一点爱。这份爱属于阳光雨露普施万物的大爱。对学生多一点感恩。感恩生命给予我们这些成人自我完善、共同成长的机会。我们不仅要欣赏学生成长过程中的成功与荣誉，也要包容学生成长过程中的挫折与失败。本文结合师、长联合实施赏识教育的一个成功案例进一步证实了赏识教育巨大的威力。事实上，赏识教育的内涵非常丰富。它除了作为教育者的教师、家长对学生的赏识教育外，还包括教师的自我赏识教育、学生的自我赏识教育、作为受教育者的学生对教师、家长的赏识教育等等。这些新的领域有待教育专家与学者进一步探讨。（本文作者：张月 单位：浙江省金华市第五中学）