2021-4-9 | 环境工程学论文
本文作者：叶长明 魏明宝 单位：郑州轻工业学院材料与化工学院环境工程系
课程体系改革的要求
遵循高等教育基本规律，坚持基础知识、工程能力、综合素质协调发展，全面提高；坚持知识结构和课程体系优化；坚持理论联系实际，强化实践教学，特别加强工程实训；坚持学思结合、知行合一、因材施教，注重发挥学生特长。根据通用标准制定学校专业标准，构建新的课程体系。调整课程设置，优化教学内容，创新教学方法，强化综合设计训练，增加工程相关课程，开展研究式、讨论式、启发式及团队式教学。充分体现以学生为本的教育思想，树立多样化人才观，尊重学生的兴趣、爱好与特长，充分调动学生的学习积极性和主动性，扩大学生学习自主权，促进学生个性发展。不增加总学分，通过优化教学内容和整合有关课程，适度减少理论教学学时和学分，增设校内外工程实践学时学分，优化反映通识教育和专业方向的限选课程。探索校企互动的实践教学运行新机制。对实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化，形成与理论教学相辅相成、结构与功能优化的实践教学体系。
课程体系改革与探索
在课程体系上将原来公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业方向课四个模块改为通识教育课、专业基础课、专业核心课三个模块，其中通识教育包括必修、限选和任性课程，专业基础和专业核心课包括必修和限选课程，集中实践环节全部为必修课程。通识教育必修课程主要包括：“两课”、大学英语、计算机应用基础、体育、军事理论等；限选课程包括现代企业管理、应用写作、音乐鉴赏、工程概论、大学生心理健康教育、职业生涯与发展规划、信息检索等；任选课程为文哲艺类选修课。专业基础必修课主要包括高等数学、线性代数与空间解析几何、大学物理、画法几何与工程制图、机械设计基础、电工电子技术、工程力学、无机化学、有机化学、物理化学、环境工程原理、环境监测、环境微生物学等；限选课程主要包括概率论与数理统计、清洁能源导论、化工安全与环保、环境科学与工程进展、环境工程CAD。专业必修课为水污染控制工程、大气污染控制工程和固体废弃物处理与处置；限选课主要包括环境影响评价、环境规划与管理、环境标准与法规、循环经济与清洁生产、专业英语、环保设备设计、环保产业与职业、环境化学、科技文献检索与实验设计、物理性污染与控制和研究型实验等。
新的课程体系增加了工程教育应用性较强的课程，如工程概论、环境工程CAD、环境标准与法规、循环经济与清洁生产等，这些课程的开设，提高了环境工程专业学生的工程实践能力、参加职业资格考试和就业竞争力[5]。将部分课程进行整合，如将原来水污染控制工程和工业水污染控制工程合并为一门课程，学时增加到90学时；用环境工程原理则替代了原来的化工原理课程；将原来科技文献检索和实验设计两门课程整合为科技文献检索与实验设计；取消了实用性不强的城市污水处理厂运行与管理等课程，将设计性课程环保设备设计由24学时增加到30学时。为了增强学生对专业的热爱和就业前景的认识，增设了环保产业与职业课程，主要讲授环保产业的发展情况及环保相关热门职业的介绍，专业骨干教师共同承担该课程该课程的教学任务，每人讲授2个专题，教学形式灵活多样，鼓励学生提前做好职业规划，增强了学生对环境工程专业就业前景的预期，激发了学习的主动性和积极性[6]。为了提高学生的实践创新能力，在暑期开展研究型实验，学生在老师指导下自行设计完成研究或制作内容，并获得相应学分。同时学校也设立创新实验项目，积极鼓励学生申报，培养学生利用所学的理论知识解决实际问题的能力，实现理论与实践的有机结合，培养学生的创新意识。
按照卓越计划实施要求，学生要有累计1年的企业实习实训经历，以此我们加强实践教学内容和形式的改革，首先在同周边企业如郑州市五龙口污水处理厂、郑州市马头岗污水处理厂、郑州市八岗污泥处置厂、郑州市垃圾综合处置厂、平煤集团神马实业股份有限公司在良好合作的基础上，积极签订校企合作战略协议，为学生到企业实习实训创造良好的外部环境。改变原来课程设计和毕业设计全部由校内教师承担的模式，积极邀请企业技术骨干参与承担课程设计和毕业设计环节，部分课程设计和毕业设计内容同企业生产实际接轨。对于专业实验安排，适当增加近现代内容，增设设计性、综合性实验，减少验证型实验。
结语
基于“卓越计划”对环境工程专业课程体系进行教学内容和教学形式的改革，真正提高了教学质量，培养了学生工程创新的能力，从而实现工程教育培养目标，提高学生的工程素养，增强学生就业能力。进一步加强课程群建设，培养适应社会经济与科技发展的宽口径、厚基础、强能力的新型高素质环保人才，从而更好地为国家和区域环境保护服务。