电子信息学科竞赛人才培养思考

本文作者：庄友谊 李方洲 单位：温州大学瓯江学院信息与电子工程分院

学科竞赛在创新人才培养中的作用

能有效激发学生的学习兴趣和创新精神。兴趣是最好的老师，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。虽然独立学院学生学习基础相对比较弱，学习态度欠端正，但对于感兴趣的学习内容，学生学习的主动性、学习的能力都能得到很大程度的发挥，于是学习的效果也能得到很好的体现。而学科竞赛就是能有效激发学生的学习兴趣的方式之一，今年，通过观看大学生智能车比赛视频，同学们的兴趣被大大激发了，报名参加比赛的学生人数也急剧增加。同时，学科竞赛的内容也有助于激发学生的创新潜力，在大学生电子设计竞赛中，比赛赛题就非常注重引导学生进行新技术、新仪器、新设备应用方面的设计。电子设计竞赛赛题分基础题和发挥题两部分，其中，基础题是大部分参赛学生都能完成的，而发挥题又给个别优秀学生提供创新发挥的余地，从而引促学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜力。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，学生采用统一的竞赛车模套件，自主构思控制方案进行系统设计，包括传感器信号采集处理、电机驱动、转向舵机控制以及控制算法软件开发等，最后完成智能车工程制作及调试。

在整个过程中，需要进行跑道、障碍物、交叉线、终点等自动识别，需要对车身平衡、转向、速度进行有效控制，培养学生具有灵活应用专业基础知识能力的同时，又给学生提供很大的自主发挥空间和创新的舞台，引导学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜能，有效地培养学生的创新意识与创新精神。能有效培养学生的创新思维和创新能力。学科竞赛无论是在内容上，还是竞赛的过程中，都对学生的创新思维培养与提高有着极大的促进作用。大学生电子设计竞赛中，学生需要从竞赛组委会公布的几道竞赛题中选择一题，然后查找资料完成设计，再进行实物的制作、软硬件的调试和参数的测试，最后完成论文写作，这些都需要学生独立运用创新思维，尤其是确定设计方案时，更要查阅资料，拓宽思路，并结合自身和学校的条件，进行创造性的设计。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，由于硬件是统一的，因此，成绩的好坏就主要由控制方案和软件决定，而控制方案和软件设计需要学生发挥自身的主动思维意识，深入地运用本身的创造性思维能力。这些能力的获得，得益于此前的学习和训练，学生通过查阅资料并与老师讨论，经过归纳分析，进而消化吸收，从而培养了学生的创新思维能力。同时，不管是大学生电子设计竞赛，还是大学生智能车比赛，内容往往都涉及电子、机械、传感、自动控制、计算机等多个学科，问题具有系统性、综合性及灵活性的特点，因此需要学生掌握并综合运用这些学科的理论知识和方法，进行创造性的设计和制作。而且，竞赛的过程往往并不是一帆风顺的，遇到难题也需要参赛队员千方百计寻求解决问题的途径，这能更深入挖掘参赛学生的创新思维和实践能力。能逐步提高学生的创新意识和创业素质。

随着近年来大学生就业压力的加剧，各个高校，尤其是地方性高校都在积极开展大学生创业教育。创业离不开创新人才，离不开创业者本身的创新意识、创新精神和创新能力，而大学生创业，就需要学校对学生进行这些创新素质的培养，同时，大学的创业教育应该始终坚持与专业教育相结合。在学科竞赛中，学生的专业素质和创新能力得到大力的培养和极大的提高，由于近年来学科竞赛赛题经常来源于工程实际，体现了专业应用方向，因此学科竞赛在巩固学生的专业思想的同时，提高了学生的专业意识和从事专业活动的信心，进而提高了学生的创业素质。此外，学生在竞赛中积累的工程实践经验也会对学生后续的学习、就业、创业产生重要影响，促使学生自觉投身到与专业相关的科研创新活动之中，进一步积累创业经验和专业基础，为在校期间或毕业之后的创业活动打下了扎实的基础，同时也为学校的创业教育提供重要途径和良好载体。另一方面，由于竞赛本身的特点，只有最优秀的作品才能获奖，因此，学科竞赛能激发学生的斗志和竟争意识。同时，学科竞赛，比如大学生电子设计竞赛，往往要求参赛者在几天时间里完成作品的设计、制作、调试和测试，而且学科竞赛的问题综合、灵活，学生在这期间需要进行高强度的脑力和体力劳动，这除了检验学生的专业能力外，也需要学生具有坚强的意志，敢于直面困难，从而培养了学生吃苦耐劳的精神。同时，由于竞赛小组成员有时是来自不同年级和专业的学生，需要小组成员分工合作，取长补短，默契配合，积极沟通，充分发挥集体的智慧和团队精神。参加过竞赛的学生，无论是否获奖，都认为竞赛对他们是一个非常好的锻炼，学到了很多书上没有的东西，不但在专业能力上得到了提高，在竞争意识、协作精神和理论联系实际的学风等方面也得以充分锻炼和展现，而这些也正是创业者必不可少的素质。

基于学科竞赛的电子信息创新人才培养思路和举措

由于本院电子信息专业脱离母体、独立进行专业教育和参加学科竞赛的时间短，需要在人才培养、专业教育和学科竞赛进行创新性改革，从而培养出地方经济所需要的创新性人才，提高人才培养质量。修订创新人才培养方案。创新能力的培养需要与学生的实际情况相结合，对于独立学院的学生，基础比较差，母体学校的培养计划显然不太适合独立学院学生的培养，因此，我们首先做的工作就是从独立学院的实际出发，修订培养计划、课程教学大纲和实验大纲，使之更符合独立学院创新人才的培养要求。加强实践教学。电子信息是实践性很强的专业，专业的特点要求培养的创新性人才需要具备很强的实践动手能力，而且由于独立学院学生本身理论基础较差，学习理论性强的课程相对困难，因此，从独立学院自身特点出发，本着与母体学校错位发展的需要，我们在修订培养计划的时候，始终坚持注重能力培养的原则，特别突出了实践教学，削减了理论课的课程数和学时，取消了部分学生学习困难而且对专业发展影响较弱的课程。在新修订的培养计划里，新增加了《专业概论及实践》、《电子装配与调试实训》、《电子技术技能等级实训》、《电子设备检测与维修实践》等实践课程，调整了部分实验实践课程，使学生实验实践类课程的学分占到总学分的20%多，从而大大提高了学生实践动手能力训练的机会，提高了学生的实践能力和创新能力。提前进入专业课程学习。按照以往的培养计划，学生到大二以后才开始学习专业课程，主要的专业课一般到大三以后才学到，这非常不利于学生专业意识的培养和专业能力的提高，也影响了学生参加学科竞赛。因此，在修订培养计划时，我们把专业课开课时间大大地提前，在第一学期，就给学生开设《专业概论及实践》，让学生对专业的特点、要求有所了解。第二学期开设了《电路分析》、《数字电子技术》、《电子设计自动化》等课程，第三学期开设了《模拟电子技术》、《单片机原理及应用》、《信号与系统》等，第四学期开设了《电子系统设计》、《单片机C程序设计及应用》等，其他的专业课也相应提前，这样使学生在大二结束时就已经学习了主要的专业基础课，可以进行一些基本的电路设计、程序编写、软硬件调试，基本具备了参加学科竞赛的能力，从而增加学生参加学科竞赛的机会，也为学校参加学科竞赛增加了人才的储备，从而有利于学校提高学科竞赛成绩。