2021-4-9 | 电化教育教学论文
本文作者：别亚玲 单位：陕西省蒲城县桥陵镇三合中学
数学课堂，运用电教，创设情境，增强学生学习兴趣，吸引学生注意力
我在教学《负数》一节内容时，为了引出负数，制作了杭州西湖三月美景幻灯片，标注出当时的气温是零上16℃，零上16℃所表示天气比较温暖，与16℃表示的天气情况相同，零上16℃就可以用16℃来表示，而圣诞节美景幻灯片，标注出当时的气温是零下16℃，表示天气比较寒冷，与零上16℃所表示的天气情况正好相反，零下16℃该怎样表示呢？为了表示两种相反意义的量，让我们今天认识一位新朋友：负数。零下16℃就可以用-16℃来表示。学生聚精会神的看到美丽的幻灯图片，通过对比一目了然就掌握了所学知识，达到了事半功倍的教学效果。
数学课堂，运用电教，增强了学生对所学知识的记忆，收到较好的教学效果
在学生学习完《圆的周长》一课后，我问他们：“大家知道什么是圆的周长？”学生们争先恐后地回答得非常正确。我又问：“谁能在黑板上面画出来，并给大家讲解一下呢？”同学们抢着要在黑板上面展示，我任意叫了三名学生来画，出乎意料的是他们竟然讲的那样细致，情真意切，就连其它听得同学都仿佛进入了境界中，真有一种身临其境之感。整个课堂中学生的学习兴趣浓，热情高，自发、自觉、自主地去学习，根本不需要老师有意的去强调“课堂上要专心听讲，不许做小动作，要积极回答问题等之类的话语。”运用电化，教学效果明显不一样，使学生有一种身临其境的感觉，学生看着幻灯片，注意力都比较集中。学习内容也不用要求学生去死记，学生自然而然的记住了。这样的教学效果真是达之最佳。久而久之，学习对于我们班的学生来说真可谓是一种向往，一种追求，一种享受。
数学课堂，运用电教，创设情景，思想教育，效果更佳
在数学课堂教学中，运用电化教学，对学生渗透思想教育，效果非常好。例如教师讲《圆周率》时，讲到圆周率的发明者祖冲之他的历史故事，了解古人对科学的重大贡献的时候，可以选择一段用古筝演奏的古典乐曲，随着音乐的急缓起伏，把故事讲得高潮迭起，紧紧抓住学生的注意力和思路，会收到很好的教学效果。可见，配乐讲故事也能起到化虚为实的作用。如果配乐讲故事的同时，再配上幻灯片，学生会更加入情入境。使用生动形象、感染力强的电教手段，有助于激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，扩大学生知识面，使学生加深理解，增强记忆，达到教育目的，完成教学任务。
数学课堂，运用电教陶冶了学生的情操，促进了学生素质的整体发展
运用电教，通过诱发和增强学生的审美感，使学生在有益身心康和积极愉快的求和欲中，获取了知识的营养，是一种美的享受和感情上的共鸣。培养良好的心里品质，赢得潜移默化的教育效果，促进学生素质的整体发展。学生良好的积极情感的发展的诱发因素是多方面的，课文教学中通过电化教学手段的模拟直观，更能激发起丰富的想像，受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，陶冶净化学生的心灵。加深对教材的理解，展现了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。电教的气氛使学生的情感仰制倾注到感受美、赞赏美、表达美、创造美的生活中。
总之，数学课堂，运用电教，轻松教学，既能将现代化的教学手段引到数学课堂教学中，节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；即便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想，这是时代的呼唤，素质教育的要求，充分发挥它们的作用，这样才能事办功倍达到提高教学质量，增强教学效果目的。