美术艺术革新教育研究

本文作者：徐杰 单位：扬州大学广陵学院

创新能力是人们运用已有的文化知识和现有的科技手段，利用已有的人、事、物进行想象上的再次发挥，产生新的事物。创新能力是学生在艺术设计上的重要环节，课堂上教师的讲解只是把思想理念传授给学生，让学生在这些原有知识的基础上进行再次的加工和再创造。但学生固有的思维模式制约了想象能力，对身边事物缺乏细心的观察，在自主创新的能力上得不到深度、广度上的探索，思想的滞后性和劣根性极为严重。一些学生虽有创新欲望，但得不到专业教师的指导，在实际操作过程中就会不知所措，形成无从下手的局面。在这样的情况下，学生的艺术设计往往是照抄照搬，依赖对原来已有的作品的借鉴模范。因为学生的创新能力环境得不到锻炼，创新能力的思想滞后性也就成为必然。

艺术素质源自于对美的追求，隶属于美学范畴。艺术素质具有综合性、稳定性和整体性，不是一个抽象的艺术美学概念，而是贯穿于整个艺术活动之中。艺术素质的高低好坏决定了学生今后会进入到什么层次的艺术境界。艺术素质是艺术能力和艺术涵养的有机统一，它存在于每一个人的身上。艺术素质的形成是在平时的学习与认知中积累而来的，它可以从对文学艺术的欣赏中获得，也可以在艺术创作中获得，更可以在学习审美认知和艺术鉴赏等教育培养中去获得。艺术素质是培养学生今后全面发展中不可或缺的重要组成部分，它对学生身体、心理等诸多方面都发挥着积极的影响作用。

在学生的成长过程中，艺术素质可以陶冶人的审美情趣，提高人对美的鉴赏能力，增强大脑思维的活跃度，提升判断力；它决定了学生今后去感受美、鉴赏美、创造美的能力；它可以在视觉、听觉上给人以享受，在造型、综合因素上给人以美的熏陶，让人在整体感觉上得到升华，对美的审美要求、感情、鉴赏以及判断力都会产生潜移默化的效果，达到个人艺术修养的升华。艺术素质较之于其它类素质还有更高层次的意义，它是一类具有较高综合性质的素质修养，它可以是对美的一种追求，对自然规律的一种客观追求；它也是对个体与社会人文的一种实现。在对艺术素质进行追求的过程中，它已经成为一种高于物质基础以及经济基础的社会现象，是一个人对于自身文化修养上的扎实迈进。

创新是民族进步的灵魂，它可以影响国家的经济竞争。当今社会的激烈竞争，可以看做是对人才的竞争，看做衡量是否具有丰富创作力的人才竞争。学生的创新能力是对他们发展成败的一个明显的分水岭。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”因为知识可以是有限的、有穷尽的，但人的想象力却是无限的。创新能力推动着社会的进步与发展，想象是创新能力的思想基础，没有想象也就谈不上创新。一切新事物的产生都凭借想象力与动手实践的结合。在一次心灵的碰撞中，失去思维的活跃，就产生不出思想的火花，就不会出现创新，人的发展也会止步于此。科技的发展，需要新一代的技术革新；国家的繁荣富强，需要新一代的青年人去进行开拓。培养青少年学生的创新能力，对我国的发展具有跨时代的战略意义。一个民族的强盛，国家的崛起，都要求青少年学生具有创新精神。

以美术教育为纽带，结合人文艺术教育科学之间的资源性，让美术教育课堂中教授的知识更具内涵性和实用性，使大学的艺术教学内容丰富起来。要让艺术美学、文艺历史、艺术史、心理艺术学等相关学术资源都进入到艺术教学之中，加强学术上的指导交流，把难懂的艺术美学用更加简单直白的话语传授给学生。经济时代社会需要的是富有开拓精神和创新能力的人才，学术资源之间的相互融合符合现代教育的教学要求，顺应时代的发展必然规律。因此，整合艺术及其以外的学术资源，是加强学生学习接受能力的有效途径，是全面促进大学生的综合素质发展的必要条件。

学校要经常开展专家讲座等文化沙龙活动，高水准的艺术讲座可以帮助学生增强对艺术修养的熏陶，拓宽自己的艺术视野，增长知识面，学到在课堂教学中所学不到的知识。有水准的文化讲座教师都有着独到的艺术见解，学生聆听讲座时可以跟着这些独到之处发散自己的思维，开动自己的大脑。要支持学生进行野外的采风活动，丰富知识库。学生在旅途过程中可以得到不一样的知识，在户外行走的过程里得到进步，从而激发创作灵感和心灵升华，成为自己在人生道路上的一次历练。高校的艺术教育要重点培养学生艺术素质和创新能力的发展，使学生在以后的就业中能够顺应社会的要求，成为全面的高素质新型人才，这也是现代高校美术教育教学的重要宗旨。在以后的美术教育教学中，想要提高学生的思维创新能力和文化艺术素质，就要着重培养学生的艺术熏陶修养功底、动手实践能力以及发散性行为思考模式。艺术素质在于培养学生的自身修养，创新能力则反映出一个人的综合能力、素质情操及其丰富的个人内涵。这样，才可以让高校学生在今后的工作中省去很多阻力，在今后的职场竞争中顺风顺水。