2021-4-9 | 语文实践论文
本文作者：徐鹏 单位：徐州市农业干部中等专业学校
开展探究性教学
通过小组成员之间的交流合作，最大程度发挥小组成员的经验和智慧，形成共同的研究成果，同时与其他小组进行成果的交流讨论，最后会让学生感到形成大致共同研究成果的喜悦和成就感。这样，不仅促进了学生的个性发展，锻炼了学生口语交际和解决问题的能力，还增强了学生的团队意识和合作精神，这也适应了社会和时代的需求。总结提高，加强整合。在探究性教学实施的过程中，学生作为探究和解决问题的主体，但并不是放任他们的自主学习，把一切问题都交给学生，教师成为课堂的旁观者。而是教师要充分发挥主导作用，对学生提出的问题、讨论的成果适时地加以总结整合，进行知识的深化、迁移和提高。同时，建立激励评价机制，对学生多给予鼓励，关注他们的自信心和情感态度。
实行实践性教学
《中等职业学校语文课程标准》指出：要贯彻“以服务为主旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，引导学生积极参与语文实践活动，培养语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力，使学生具备从事职业生涯“必备、够用”的语文能力。因此，在语文教学中要培养学生把握语文、运用语文的实践能力，使语文教学更紧密地与实践相结合，开展语文实践性教学，更好地发挥语文基础课的服务性功能，努力为社会培养出适应市场需求的新型实用型人才。实现实践性教学要注意以下几点：培养学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，加强口语交际训练，开展灵活多变的课堂教学。在语文教学中要结合学生的实际情况，激发学习的兴趣，鼓励他们主动参与到学习中去，尽可能为学生提供口头语言表达的机会。同时，进行多种形式的课堂教学，比如在教学中可以把语文课变成演讲课、讨论课、表演课。学生在学习电影剧本《城南旧事》的时候，可以让他们先观看电影《城南旧事》，然后根据课本，排演剧本，在课堂上进行片段分角色表演，这样既可以锻炼学生的语言表达能力，还可以更深入地了解人物的性格。加强应用文教学，积极创设与职业活动相关的模拟情境，选择与职业相关的教学内容，开展语文综合实践活动。比如学习如何写“求职信”时，可以把一些求职信的范文让学生先看一看，然后让他们讨论求职信应注意的问题，并且通过情境模拟的方法让学生在课堂上进行模拟招聘。因此，注重学生语文实践能力的培养，在实践活动中提高学生的语文素养，才能使中职语文课成为“以知识为主导，以实践为主体，以实践能力的养成为归一的课”。
进行网络化教学
随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术和网络技术已经大量地进入日常的语文课堂教学中。教师要改变教学理念，充分发挥计算机、互联网技术在教学中的优势，合理应用多媒体组合，为学生提供丰富多彩的教学资源和开阔高效的教学环境。其优势是为学生提供一个多姿多彩的视听学习环境，使学生以积极主动的心理投入到学习中去。多媒体是文字、声音、图像、动画等多方面的有机结合，能够激发学生学习的热情，增强探求知识的动力，促进学生个性化的学习。其次可以使知识形象化，化解重难点。多媒体教学有利于教师把握重点，突破难点，还可以结合不同专业的学生有针对性的进行教学。比如建筑专业的学生学习《胡同文化》时，图片可以突出胡同的建筑特色。旅游专业的学生学习时，图片以及文字说明部分可以突出其文化内涵。同时，网络技术还可以提供快捷、便利、海量的教学资源。通过网络，教师可以获得不同类别的教学信息，实现信息和数据资源的共享，增加课堂教学的容量，拓展学生的学习空间，实现课堂教学的有效性。
总之，在中职语文教学中，要从学生实际出发，培养其主动学习的意识，积极开发和利用语文课程资源，合理运用现代化教育手段，加强语文实践活动，提高学生的语文能力，为培养高素质的劳动者而服务。