2021-4-9 | 师德教育论文
本文作者：田在宁 单位：南开大学
高校师德建设的要求
以人为本是师德建设的关键，高校应当在以人为本的科学发展观指导下研究新时期教师职业道德的成长规律，为教师教书育人创造良好环境，使他们能够全身心地投入教学、科研和人才培养工作。要维护教师的尊严，保障教师的利益，充分肯定他们的业绩和贡献；要相信教师、依靠教师，尊重教师的主体地位，发挥教师的积极性和创造力；要关注教师个人发展的需求，体现人文关怀，将师德建设与教师自身发展结合起来，通过为教师发展创造条件、提供平台、扩大空间来激发教师强烈的敬业精神、奉献精神和创新精神。随着经济社会的发展，高等教育面临着许多新形势、新任务，师德建设也要与时俱进，在坚持忠诚教育事业、潜心教书育人，注意为人师表等基本师德规范要求的同时，要引导教师积极树立先进的教育理念，培养协作意识、创新精神、民主作风，追求真理、追求正义，发挥好大学生健康成长的指导者和引路人作用。要鼓励教师踊跃投入教育创新实践，积极探索教育教学规律，改革教学内容、方法、手段，形成各具特色的教学风格，尤其注重培养学生的社会责任感、主动探索精神和创造性思维，努力培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才[2]。
对党员教师，要鼓励他们带头实践，追求更高层次的道德目标，以党风促教风，以党性铸师魂；对学科带头人，要求他们既要有学识魅力，更要有人格魅力，在引领学科发展的同时，也要引领师德风尚；青年教师是高校教学科研的生力军，一定要高度重视青年教师的师德建设工作，使他们一开始就注意良好师德的培养；行政管理人员和实验技术人员都是为高校教学科研工作服务的，其师德表现对教师和学生具有直接的影响，要高标准、严要求，发挥好他们的管理育人和服务育人的作用。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它包括校园景观、绿化美化和建筑设施等，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的行为准则。高校在发展过程中所形成的校园文化能对高校教师产生一种强大的影响力和凝聚力[3]。师德建设目标和内容要与校园文化的价值取向相一致，要使广大教师在校园文化氛围中受到熏陶和感染，通过参加校园文化活动启迪心智、陶冶情操，促进高尚师德风范的养成。
高校师德建设的措施
师德建设是高校教师队伍建设的灵魂和基础，关系到高校的办学方向、人才培养目标和各项教育工作的质量和水平，是实现高校可持续发展的重要精神动力[4]。高校要把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，加强组织领导，强化师德教育，做好师德宣传，完善师德考评机制，保证师德建设工作扎实推进，取得实效。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出，各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。学校主要领导要亲自抓师德建设。因此，师德建设是事关高校工作全局的头等大事，要切实加强组织领导，成立专门的师德建设领导小组，由学校党委直接领导，负责全校师德建设的规划组织和协调管理工作，相关部门按照职责合理划分权限，真正形成“统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管”的工作格局。院系党政主要负责同志要切实承担起本单位师德建设的领导责任，基层党组织、工会和广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，形成加强和推进师德建设的合力。
师德教育是师德建设的基础。师德培养不能完全依赖教师自我意识、自我觉悟和自我修养的自我教育，教师的职业道德养成重在师德教育[5]。要多渠道、分层次地开展多种形式的师德教育，包括思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育。思想政治教育，就是在广大教师中深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，使广大教师践履笃行社会主义核心价值观。教师是太阳底下最光辉的职业，职业理想教育就是要引导教师牢固树立职业光荣感和责任感，通过教书育人、传承文化、服务社会实现自己的职业理想和人生价值。教师职业的特殊性决定其职业道德要求的高起点和高标准，要使遵守职业道德规范成为广大教师的坚定意识和自觉行动。知法守法是现代公民的基本素质，高校要重视教师的法制教育，特别是组织好对《教师法》、《教育法》、《高等教育法》的学习。随着社会竞争压力的加大和教学、科研、管理任务的加重，教师的心理健康问题越来越值得引起重视，必须加强教师的心理引导和调适，积极开展心理健康教育工作。通过学术规范教育，使教师自觉抵制不良学风，做严谨治学的典范。
要大力宣传优秀教育工作者的先进事迹和优秀品质，努力在高校中形成“崇尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进”的良好局面。要发挥德高望重的老教师对青年教师的“传、帮、带”作用，并注意从青年教师中挖掘典型进行宣传，坚持模范典型的榜样示范和引领作用；重视发掘“普通人、身边事”的闪光点，坚持“可亲、可敬、可信、可学”的原则，缩小普通教师与先进典型之间的距离感和陌生感，对默默耕耘、关心学生、受到大家肯定的教师也要公开表彰。要注意充分利用一切有效的宣传载体和渠道，积极宣传加强高校师德建设的重要意义，提高广大教师对师德建设的认识；大力宣传与师德建设有关的各项规章制度，增进广大教师对师德建设工作的了解和认同，要组织“师德标兵”、“教书育人奖”、“良师益友”等师德宣传评选活动，倡导“人人重师德、事事讲师德、处处见师德”的浓厚氛围，弘扬正气、激励先进、鞭策后进，从而推动师德建设。
师德考评就是按照教师职业道德要求，根据考评原则和指导思想，采用一定的方式方法和程序，对教师师德的状况、绩效进行客观的监测和评定。师德考评作为一种监督机制，是推动师德建设的重要措施。要坚持全面考评、全员考评、全程考评和全方位考评。全面考评就是严格按照考评指标体系，对教师的爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等师德表现情况进行考评；全员考评，就是不仅对专任教师的师德进行考评，对行政管理人员和实验技术人员的师德也要进行考评；全程考评，就是要对教师从开始聘用到上岗履职的每一个环节、每一个聘期都要进行考评；全方位考评就是对教师的考评不能仅以职能部门和管理人员的考评为准，同时也要参考同行专家、周围同事和学生的意见，特别是要更加重视学生的评教作用。总之，加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，直接关系到高素质人才的培养和高等教育质量的提高。高校要正视并着力解决师德建设中的问题，积极探索师德建设的有效途径，推进师德建设工作的改进和创新，不断提高师德建设的水平和成效，努力造就一支师德高尚、师风优良的教师队伍。