2021-4-9 | 信息科学论文
本文作者：朱宏亮 单位：河北省张家口市怀安县职教中心
在教学形式上，采用多种教学方法相结合的教学形式。实验教学是电子信息科学与技术专业的建设和发展进程中十分重要的环节。
在实验室中，先进行教学内容的现场实验，通过实验来验证教学内容，从视觉与听觉上激发学生的学习兴趣，然后进行深入的理论学习，最后让学生动手进行范例验证。这时，要求老师进行现场试验指导，解答学生的疑问。
通过这种互动式与试验验证式的教学方法，既充分地调动了学生学习的主动性和积极性，也培养了学生的动手兴趣与动手能力，同时也激发了教师的教学热情。在这样的教学活动中，学生的学习过程由单一的被动学习转变成积极主动的学习，形成了一个良好的教学相长的学习氛围，自然能获得理想的教学效果。
在教学过程中，充分强调理论与实践相结合，将实际的工程知识与技能穿插在其中，活学活用，让学生的基本技能在不断反复使用的过程中达到熟能生巧。如讲电阻元件时，先讲电阻的基本特性，再列举日常生活中常见的一些实例来加深学生的理解。
然后讲欧姆定律的含义与使用条件，最后以实例讲解电阻功率的计算。那么在实际生产与生活中，如何判断一个电阻的大小？从而引出如何使用万用表测量电阻值的问题。
教师通过边使用边讲解万用表测量电阻值的使用方法和注意事项。示范完后，让学生按照万用表的使用说明书进行一次电阻值的测量，教师在旁边现场指导。另外，教师还要注意作业试验效果分析，及时帮助学生解决疑难问题，同时，也有利于老师根据学生所掌握知识的不同程度，及时地调整自己的教学方法和教学进度。
由于教学内容和教学方式的改变，成绩考核采用综合考核的方式。期末考试分为实做与笔试两部分进行。平时作业成绩占期末总成绩的20%，实验成绩占期末总成绩的40%，期末笔试成绩占期末总成绩的40%。这种考核方式实现了对学生的全面考核，提高了学生的试验水平，强化了学生的基本技能。
教师要关注教改动态，不断获取新方法；动态选用教材，适应教改发展，更新教材，以达到提高教学质量的目标。教师不断更新观念、更新知识，提高自己的技能水平。
一方面，教师通过不间断地自学或由学院送到专门的培训机构学习，不断更新自己的知识。
另一方面，教师在带学生校内、校外实习过程中或者利用假期到企业、科研院所学习，不断提高自我职业技能水平。