西藏素质教学实施思索

本文作者：扎西卓玛 单位：西藏曲水县茶巴拉乡小学

转变传统的教育目的观，打破以升学为教育的旧观念，树立教育为提高国民素质服务、为社会主义现代化建设服务、为培养合格公民服务，要转变传统的人才观，淡化只有考试成功才能有所成功的观点，让学生意识到考试成绩并不是成才的唯一出路，“三百六十行，行行出状元。”只要踏实肯干，刻苦努力，在今后的职业生涯中都会有一番作为。

要注重学生兴趣爱好的培养，树立培养以基本素质全面提高、个性特长充分发展的教学观念。在教学中，不仅注重对书本知识的传授，更要注意增强学生的实践活动，做到理论联系实际，使学生在实践中提高自身能力。

素质教育应着眼于提高整个中华民族素质的教育，它不是针对简单的对某一学科的定义，而是高于一般知识、技能等一种教育活动。素质教育应贯穿于各类教育的始终。

素质教育应该贯彻落实到各个教育阶段，全面提高素质教育成果。素质教育是一种贯穿“得、智、体、美、劳”多方面全方位的发展教育。素质教育应该把培养学生创新能力、自主能力、实践能力作为重点。

从西藏实际出发，加强实践环节。西藏地区地域辽阔，人口比较分散，城区与市区教育还存在很大差别。所以，进行素质教育，一定要从当地的实际情况出发，提出有效的方法。先把德育工作做好，落实到实处。要从小培养学生的祖国观、民族观，加强爱国主义教育。

农牧区的学校，应该按照当地政策和教学思路，按照“农科教结合”的精神，培养学生的劳动技能和习惯，树立正确的劳动观念。

建立健全的素质教育运行机制。明确政策目标，形成有效的素质教育导向机制。相关部门要制定素质教育运行机制，引导、督促各级政府、各级教育行政部门、广大教育工作者认真贯彻落实相关政策，确保素质教育的全面实施。完善教育教学规章制度和管理办法，并严格监督实施。

教育教学管理在推进素质教育的环节中具有关键性的作用，各级教育行政部门和学校应给予充分重视。建立科学的素质教育评估体系，形成科学的素质教育评估机制。各相关部门应及时沟通，制定出一套科学完整的素质教育评估体系，并不断完善各类考评办法，使素质教育落实到实处。

提高教师的综合素质，重视教研和课改工作。不断提高教师队伍，补充教师资源。进一步深化教育改革；大力开展教师继续教育；加强中青年骨干教师的培养。大力加强教研工作，重视课程改革。大力加强教研工作，各个教研部门要进一步明确素质教育的内涵，冲出资料室、走出办公楼，注重对实地的考察，与广大教师一起，不断解决工作中遇到的问题，提高工作效率。重视课程改革，要从工作实际出发，切实改变长期以来在课改中存在的问题，完善课程体系，改革课堂教学内容，寻求新的教学方法。

加强硬件环境建设，保证基本设备。加大教育设施投入力度，大力改善办学条件，运用现代教学手段，提高素质教育水平。加强宣传，营造社会关注氛围，形成社会、学校、家庭全面推进素质教育的合力。