2021-4-9 | 英语论文
本文作者：磨晓宇 单位：广州市美华中学英语科
采用恰当的方法导入课堂教学，可以激发起学生的学习兴趣，那么也就为提高中学英语课堂的有效性奠定了坚实的基础。精心设置课堂教学的导入是激发学生兴趣的一个重要方法，可以直接影响到学生的学习情绪和这堂课的教学效果，如果方法得当，那么就可以很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，也就会取得一个满意的教学效果。比如，多数中学生都喜爱音乐，教师在教学中可以加以利用这一特点。在课堂上让学生听一些与课文话题相关的英语歌曲，以导入课文，这样可以营造出一个良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情[3]。笔者在教授“ThePhantomofTheOpera”，这一课时，以电影《歌声魅影》中的一段歌剧引入课文，让学生猜想，能唱出如此美妙歌声的人应该是什么样子，引出故事主人公的身世，激发学生的好奇心；同时也使学生在后段课文学习时更好地理解课文。也可以采用学生讲故事、提问题的方法进行导入，如在教授“TwoGenius”这一课时，笔者让学生课前搜集关于爱因斯坦的一些趣事，以讲小故事竞赛的形式进行；随着激烈的竞赛过后，导入课文，学生的好奇心马上产生了，更好地进入到课文的阅读。但是课堂导入要注意适当降低难度，尽量以较低水平学生也能接受为考量，以免成为学生的负担，达不到预期效果，另外也要掌握好度，以免影响教学进度。
适当的教学情绪。教师的精神面貌可以直接影响到学生的情绪和整个课堂氛围。教师是整个课堂的组织者、灵魂人物，想要提高课堂教学的有效性，就必须加强教师驾驭整个课堂的能力。教师在课堂上的语言、肢体动作、表情神态等都会对课堂气氛产生一定的影响，试想，如果老师一直像一个复读机一样讲课，并且完全不顾学生的反应，那么课堂气氛就会像一滩死水一样，怎么可能提高课堂教学有效性呢？相反，如果教师始终拥有饱满的情绪，丰富的面部表情，抑扬顿挫的语调、幽默的语言，那么课堂气氛就可以一下被带动起来，学生的学习兴趣和参与度也就会提高。优秀的教师就如同一个优秀的导演，能使学生在不知不觉中按照教师的课堂编排，一步一步参与课堂的各项学习活动，体验到学习带来的满足感。教师在课堂教学中也要对学生时常进行鼓励、夸奖，多使用肯定评价的话语，如“Goodjob”、“Verygood”、“Welldone”等，这样可以建立学生的自信心，激发学生的学习热情。
依据学生的现有水平和发展需要，制定教学目标、方式方法。想要真正的提高中学英语的课堂教学有效性，就必须依据学生的实际学习情况，制定教学目标。每个学生的接受能力、掌握程度以及对知识的消化吸收能力都不相同，如果教师不顾学生的实际情况，或者只依据一部分学生的学习情况，来制定教学目标，那么这一节课下来将有可能达不到预期的目标。所以，教师一定要时刻关注学生的学习情况，了解学生的课堂接受效果，然后再制定自己的教学目标，方才可以较好地促进课堂教学有效性的提高。
采用灵活的教学方式。如果一个教师长期使用一种教学方式，很容易让学生产生厌烦情绪，所以教师们可以灵活多变的使用不同的教学方法手段，来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，例如可以使用激将法，中学生正是争强好胜的年龄，这正好可以激起学生的思考兴趣以及据理力争的激情[4]。也可以在设问时问一些开放性的题目，鼓励学生大胆表达自己的见解，在出现不同意见甚至是相反意见时，抓住时机，引导学生利用现有的知识水平解决未知的问题。
综上所述，提高中学英语课堂教学的有效性，关键是坚持以生为本，面向全体学生，优化课堂教学的各个环节；采用不同措施，激发起学生的学习兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。另外，多媒体的使用对语言教学也有着很大的裨益。现代多媒体集色彩、图片、视音动画等于一身，替代了呆板的传统教具，给课堂教学提供了一个新的教学空间，可以对学生的思维进行引导和刺激，通过一个逼真的情景建立，激发了学生的好奇，非常有利于学生形象思维的发展，并且在学生的脑海里留下了深刻的印象，也就大大的提高了课堂教学的有效性。另外教师也可以大力发挥自己的个人能力，为学生创设一个探索情境，激发学生的探索兴趣，让学生脱离教材的束缚，大胆进行想象。比如在讲授“watertalk”一课时，课文的结尾处，Daisy和她的哥哥的对话并没有结束，那么就可以让学生发挥想象，把对话进行下去，完成一段完整的故事，这样不但锻炼了学生的思维能力，还激发了学生的求知欲，从而使课堂教学有效性得到提高。