2021-4-9 | 动画专业论文
作者：司桂松 单位：重庆文理学院
很多应用型本科院校为三维动画课程教学配置了良好的硬件设备各高校在开设了动画专业后，纷纷采购动画专业所需要的硬件设备，拥有动态捕捉仪以及渲染集群等高端三维动画硬件设施，这些设备都价格不菲。但是，因为动画专业的发展潜力较好，所以开设了三维动画课程的应用型本科高校都不遗余力，建立了高配置的图形工作站、计算机机房。国家政策支持动画产业发展从国家宏观政策的支持力度来看，动画课程教学发展是有潜力的。自2005年6月完善出台了《关于鼓励和扶持动漫产业发展的若干规定》，到2009年7月22日，国务院常务会议审议通过了我国第一部文化产业专项规划——《文化产业振兴规划》，国家对动画产业的发展给予了高度的重视和支持。
应用型本科院校三维动画
课程教学中存在的问题从总体来看，我国应用型本科院校三维动画课程教学有着良好的发展环境、专业硬件设施、生源和就业率。但是，也仍然存在着部分问题，比如师资力量薄弱、三维动画设备空置以及培养的人才与市场需求脱节等现象。
（一）师资力量薄弱，书籍较少三维动画是一个艺术和技术相结合的专业，多数本科院校由于名额编制的限制，师资不能得到及时的补充，所制定的人才培养方案都是偏向于基础理论和艺术修养的人才。在选用教材上，也大多是些三维基础操作的书籍，很少有结合三维动画流程制作从理论到实践做详细介绍的优秀教材。
（二）课程设置有问题因为三维动画方面的书籍较少，师资力量薄弱，所以很多高校制定的人才培养方案设置上都偏向于基础理论和艺术修养的课程，三维动画教学课程较少，而且各大高校由于人才编制等原因，能够担任三维动画主干课程教学方面的教师人数较少，导致课程设置头轻脚重。
（三）三维动画设备空置一方面，应用型本科院校虽然配置了良好的硬件设备，但是很多是以动画的名义申报经费引进设备，但却把设备配套给了其他专业使用，这样就使得动画专业所需要的设备得不到合理的利用。另一方面，由于应用型本科院校师资力量薄弱，高校与外界企业没有实质性的合作。所以，往往会导致一些昂贵的设备诸如动态捕捉仪、渲染集群等出现闲置，浪费了资源。（四）培养的人才与市场需求脱节高校培养的三维动画人才欠缺对三维技术中的实际操作能力，不能把理论与实践有机的结合。三维动画作品的创作，要求创作者不单纯是一个美术设计人才和技术人才，同时还要熟悉市场。例如作者最初设计角色造型的时候，不仅要赋予它们性格、生命和情感，还要了解和熟悉动画衍生产品的玩具、文具等日常用品能否占领市场。此外，目前我国现有的数字艺术培养机构定位不准，培养的都是以低端制作人员和高端理论研究人员为主，人才结构失衡。而“在三维动画创作发达的国家，高境界的三维动画人才绝对是那种能把艺术与技术完美结合的复合型人才，他们同时拥有技术和艺术学位。相比之下，国内人才的发展就显得不够全面”，[1]往往只偏向一边，有的只掌握一些通用的工具和长时间所积累的一些对应经验，而缺乏更高层次的技术开发和创新整合能力。
应用型本科院校三维动画课程教学改革措施
我国的应用型本科院校三维动画课程教学在师资、课程设置、设备空置和人才这些上面都存在了问题，要解决这些问题，首要解决的是师资和校企合作。而要引进师资，就必须要健全激励机制。所以，笔者提出三点改革意见：一是健全激励机制；二是加强校企合作；三是向国外和企业寻求师资力量。
（一）健全激励机制双因素理论是赫茨伯格提出的激励理论。“双因素理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素如工作富有成就感，工作本身带有挑战性，工作的成绩才能够给人们带来满意感，而保健因素如公司的政策、行政管理、监督、工作条件、薪水、地位、安全以及各种人事关系的处理只能消除人们的不满，但不会带来满意感”。[2]对于我们三维动画课程教学改革解决师资问题而言，我们要根据激励因素和保健因素的区别设置健全我们的激励机制，吸引并且留住这些三维动画的人才。而不是一味的以高薪或者福利等传统的激励手段。
（二）加强校企合作，解决设备设施空置问题设备设施空置，除了师资方面的原因，还有缺少校企合作项目这一重要因素。近年来，我国的动画教育中存在的最普遍的问题就是校企合作。业内人士认为在这一方面做的比较典型的就是德国，在这个问题上他们处理得比较好。我们国家近几年也有所好转，认识到校企合作能够促进行业的发展，但是和国外比起来还是有很大的一段差距。虽然现在也有部分院校和企业之间建立起了相应的合作，但是并不能进入到深层次，因为企业是以生产为目的，而学校是以教学为宗旨的，所以两者的结合在一定层面上还存在着冲突。加强校企合作，要借鉴德国的“双元制”教学模式。所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。尤其是三维动画制作这种实践性较强的课程，可以采用两种形式。一是由政府作为中间机构，对应用型本科院校和动画企业之间起到桥梁作用进行校企合作；二是政府给学校划拨资金，鼓励学校建立校办工厂，在教育学生的同时，进行市场化运作，开发动画片，进行校企一体化合作。
（三）引进外籍教师，向企业寻求师资一方面，设立专项资金，推动引进师资工作更好的开展。各项标准和引进人才方案的推出，应将动画课程体系建设成为学校工作的重点。为促进三维动画课程体系建设，推动文化产业战略的实施，从大一学生入手，由点及面，逐步推进，协助学校启动三维动画课程体系的建设。另一方面，注重高端引智。要立足高端、搭建平台，聘请国内优秀的培训机构骨干教师、国内外CG行业大师和动画企业技术骨干交流访学。师生在与这些高端人才的交流中耳濡目染，以此提升自身的综合实力。