动漫发展状况及措施

作者：何成战 单位：柳州职业技术学院

动漫专业培养定位与社会需求脱节当前，我国高职院校的人才培养目标基本上延续本科模式的教育体系，动漫教育与就业能力之间脱节，部分高职仍将动漫专业定位为艺术门类中的操作性专业，不重视对学生创意、经营、管理、策划以及市场意识以及沟通能力的培养，把太多的精力花在理论知识和软件应用上，脱离了企业的实际需求，教育没有符合市场的需求，与市场之间脱钩，导致高职院校与动漫企业需求严重脱节。以至于不少企业在招聘员工之后不得不花时间再对新进员工进行岗位培训，成本大大提高。

专业没置和课程设置不合理，忽略艺术修养培养动漫专业是科学与艺术融合的学科门类，强调艺术和技术并重，要求学生具有良好的理论素质和丰富的操作经验，同时还要具备良好的文学修养和全面的艺术表达内涵。但是，从当前我国高职的专业设置来看，忽略市场规律，缺少动画创作与管理专业，作品缺乏创新；从课程设置来看，过度强调动漫软件的使用，偏重动画技术的课程，忽视与影视相关的人文课程，专业课程千篇一律，没有形成特色。

校企合作机制不健全，多数仍停留在表面上我国高职院校校企合作层次普遍偏低，深度不够。尤其是技术开发方面欠缺合作。调查表明，几乎所有的学校都在实施校企合作机制，但基本都停留在表面上，没有落到实处。

师资力量薄弱，专业教师紧缺由于动漫专业是新兴的专业，多数学校的教师都是从计算机、教育技术等专业转变过来，他们有很好的软件开发与设计能力，但缺乏影视创作能力。部分学校教师虽然毕业于艺术专业，具备有很好的艺术设计能量，但缺乏技术和创作能力。这些都严重影响教学质量和效果。

构建具有高职特色的课程体系动漫产品的开发集构思、设计、实施、运行环节为一体，动漫专业课程的设置应该充分体现其职业性，开放性和实践性的特点。根据动漫的制作流程和动漫岗位设置的要求，我们构建合理科学的特色的课程体系。首先，把美术基础与艺术设计课融为一体，构建专业基础实课程体系，通过开设素描、色彩、动画场景设计等专业基础课程学习，巩固学生的美术基础，提高动手能力；其次，通过3DMax、Maya、影视动画制作等软件操作课程，拓展实践课的课程体系，增强课程设置的实践性；最后，根据动漫企业的动漫产品制作流程，构建企业参与教学的实践课程体系，让学生了解并体会一线动漫企业所需要具备的技能和素养，毕业后实现与企业的无缝对接。

整合教育资源，构建动漫教学基地，加快各层次的动漫人才培养目前国内许多高校的漫专业已经建立动漫教学基地，规模大小不一，他们的经验可以借鉴。例如，浙江传媒学院与浙江广电集团联合组建浙江省社科重点研究基地。基地教学特色鲜明，在动画人才培养、时动画技术研发、动画节目交流等方面的探索中取得了长足的发展。宁波大学科技学院依托周边区域的影视动漫行业，建立起以动漫专业产学研为一体的动漫教学基地，吸纳动画制作公司等创新创业团队培养具高素质和强实践能力的复合型人才。北京电影学院与北京宏福集团共同组建中国影视动漫游产学研基地，以动画学院的教学与科研为主，依托海内外的影视动漫教育培训中心的技术优势，组建影视动漫形象主题乐园，举办高水平的国际动漫影视艺术节及高峰论坛，推动动漫人才培养进程，促进北京地方动漫产业的健康发展。

加强校企合作，建立校企联动培养机制，解决人才瓶颈校企合作方式是国际普遍认同的学校和用人单位合作培养学生最成功的教育模式，这种模式可以强化学生的生产实习和社会实践，重视学习与劳作的“双交叉”，实现学校与企业的“零距离”，德国的双元制教育模式、澳大利亚TAFE体系等等都是校企合作发展职业教育的成功范例。因此，建立特色的高职动漫校企合作模式迫在眉睫。要实现这个目标，首先要构建一种校企联动的培养机制，由学校与企业共同培养动漫人才。本着互惠互利的原则，企业为学校提供实训平台，学校为企业提供技术支持和创意的支持，确保企业人才供给。其次，建立和完善校企合作政府引导机制，改革职业院校人事制度改革，吸引和鼓励动漫企事业单位工程技术人员到学校担任专、兼职教师，与此同时，鼓励专业教师到企业参加专业实践，推动“双师型”队伍建设的快速发展。

内培外引，构建“双师”型教师队伍，组建科学的教师团队高职院校要培养既有专业理论知识和基本技能又有综合职业能力的学生，必须要具备既能具备理论教学又能总是实践教学的“双师”型教师，这是完成高职人才培养的前提。根据当前的市场发展与人才需求现状，可以采取“内引外陪”的模式进行培养。学院根据师资队伍现状，制定科学合理的师资培训计划，选调一批基础知识扎实，业务过硬的中青年教师到国内动漫企业进行挂职训练，提升他们的专业技能和企业管理经验。为了激发培训教师的积极性，学院要制定稳定和激励的学员培训制度，对培训的内容进行考核，把考核内容和学员的待遇挂钩，确保培训的质量。“外引”是引进动漫企业有一定工作经验的工程师，这些教师可以直接指导学生的实训工作，同时可以承担学院教师的技能培训工作，引进的方式要灵活多样，确保双方利益的基础上实施“选聘”程序。在师资队伍完备的基础上，为了保障项目教学的顺利进行，必须构建科学的教学团队，共同完成课程项目的策划、教学进程的控制、授课内容的安排等工作。

结合企业人才需求，实施“双证制教育”由于动漫行业的设备投入资金大、软件的更新快，许多高职院校由于资金短缺，导致相关动漫专业的设备投入并不完善。与此同时，师资对新技术的掌握相对滞后，导致了现在学生毕业后不能完全满足市场需求。根据当前动漫人才需求现状，理想的办法是把学历位教育和职业教育相结合起来，鼓励学生在取得毕业证书的同时，也去考取技能型证书。即所谓的“双证教育”模式。它是指学生在取得职业资格证书的同时获得学历证书，学习期间，不仅注重学历素质教育更加强职业教育和实践素质教育，让学生大量参与项目实践及企业实践，极大的丰富学生的实践经验，使学生的专业素质和职业素质得到全面提升，让学生毕业即拥有良好的职业竞争优势，成为企业适用人才。影视动画专业几乎是一个全能型专业，学员通过“双证教育”模式能学到很多知识，构建完善的影视动画技术，适合在动画公司、电影制作公司、游戏公司、广告公司、电视台、教育机构、杂志社、出版社、房地产、网络媒体等方面工作，这些行业都是当前和以后一段时期内热门的行业，学员会有很好的发展前途。