新疆声乐教育的思索

作者：王晓燕 单位：新疆师范大学音乐学院

教师授课方式。目前新疆声乐教育的授课方式主要有私教和培训机构授课两种方式。私教授课方式对于学习声乐演唱来说是很普遍的声乐学习方式，学生跟随私教老师学习声乐演唱，一般采取一对一因材施教的教学模式，保证了学生学习声乐演唱的质量。培训机构授课则是在专业老师的带领下，通过集中固定上课地点的方式，对学生采取一对一和一对多的教学模式，教授学生声乐基础知识及演唱技能。社会音乐教育的优势主要表现在教学内容上，形式灵活多样，除了正常的课时以外，还会定期举办一些音乐类的观摩演出活动，让学生在学习声乐教育的同时，吸取别人好的经验来促进自己的学习。

师资来源。通过调查了解到新疆社会音乐教育中声乐教师的师资多来源于专业院校毕业的音乐教师及在校的音乐专业学生，学历基本都在本科以上，且专业技能功底扎实，有责任心，耐心细致的人员。培训机构多采用与代课教师五五分的工资制度。

课时收费标准。随着素质教育的贯彻实施，家长越来越关心孩子在音乐文化艺术方面的培养，声乐教育的发展呈欣欣向荣上升的趋势，收费标准也在慢慢的提高，由最初的每节课40元的标准上升至每节60元。专业院校的声乐教师由于具有专业权威性，根据学生学习程度和演唱歌曲的难易程度，学费也由每节课80元上升至每节课100-200元不等。从收费标准的提高，不难看出新疆经济在不断的繁荣和发展，社会各界人士重视音乐教育的意识在不断提高的重大变化。

声乐学习教学成绩的评定。一般情况下，在学生学习声乐一年后，培训机构会组织学生参加文化部门举办的声乐演唱比赛，通过让学生们参加比赛及文艺演出等活动，来检测学生学习的进度。目的是因材施教，了解学生掌握演唱技能的程度。其次教师会定期组织学生参加社会声乐考级活动，采用全国声乐考级教材。考级作为社会音乐教育的主要评价方式之一，受到了广大音乐爱好者的支持与家长的青睐，对考察学生学习具有重要意义。

声乐教育存在的问题

新疆社会音乐教育不断发展进步的过程中，也存在着一些有待改进的问题，如社会音乐教育机构没有能够在教学内容和教学形式上采取统一的模式，不能针对学生进行有目的、有计划因材施教的教学方法，不能通过新颖的引导方法来激发学生主动学习的兴趣。教师队伍人员整体专业素质水平层次有高低之分，教学方法各异，及社会音乐教育机构对录用教师时没有能够进行严格的筛选和专业的技能考核。在职的社会音乐教育工作的教师，没有能够高标准严格的要求自己的专业技能水平，只是安于现状，止步前进。教师更是与学生家长沟通交流少，没有能够正确地让家长认识声乐考级的重要性。最后，社会音乐教育的教师们责任心不到位，在教学过程中，给学生模唱示范的机会少，使初学声乐的学生不能较快地掌握歌唱的方法，造成孩子认为学习声乐知识抽象、困难的现象。

声乐教育改进的措施

在新疆，声乐教育研究仍然是一个非常薄弱的学科，目前的发展还处于初级阶段，社会音乐教育的发展需要全社会的支持与参与，政府也应该给予大力的支持，力求社会音乐教育整体化发展。社会音乐教育的相关管理部门，应制定相关法规政策对社会音乐教育事业进行整体规划、统一的管理，并对社会音乐教育的管理制度予以监督管理，全面协调各管理部门之间的关系。

对于从事社会音乐教育培训机构办学条件要进行严格的考核；对私人授课老师收取学费问题要给予统一制定学费标准的法规；对私人授课的老师资历要给予严格的要求，如私人授课老师应具备教师资格证书及相关学历证件才能够有资格收取学生等。社会音乐教育工作的教师应根据文化部门的规定，定期的参加专业技能培训学习，时刻提高自身专业音乐文化素养，与时俱进。文化培训机构的负责人也应在专业技能和教学方法上进行考核，严格把关。

最后授课教师与学生家长良好沟通也显得十分必要，通过交流使他们真正认识到学习声乐教育的目的，引导家长正确的看待学生考级活动，不盲目追求考级结果，重视孩子的演唱技巧学习能力，让孩子们在轻松、自由的学习环境中学习声乐，陶冶他们的情操，提高普及他们的音乐知识，将社会音乐教育的学习普及在社会的各个阶层，逐步改变新疆社会音乐教育单一化的现象，实现社会全面发展的目标。

结语

社会音乐教育作为实施素质教育的一个有机组成部分，发展中还存在诸多问题。社会音乐教育在充分满足受教育者需求的同时，丰富并激发了受教育者的学习兴趣，使教育内容在实践中较快地被理解和掌握，从某种意义上说社会音乐教育促进了音乐文化的发展。我们应倡导全民普及社会音乐教育，因为我们每一个人都有学习和享受音乐的权利。社会音乐教育不仅满足了人们的精神文明生活，还标志着新疆各民族音乐文化素质及文明程度。我们应大力倡导社会各界人士学习和支持社会音乐教育声乐事业的发展，通过全民社会音乐教育的学习活动来促进新疆全面素质文化修养的提高,使人们在社会音乐教育的学习中获得快乐，促进新疆社会文化事业全面和谐的发展。