2021-4-9 | 中学语文论文
作者：郭丽 单位：长沙县碧桂园威尼斯中英文学校
敬业精神匮乏。其主要表现在以下几个方面：1.在教学方面，有些中学语文教师责任感差，对工作马马虎虎，敷衍了事，不认真备课，不批改作业，不遵循教学规律，教育创新缺乏探究；2.在对待学生方面，有些中学语文教师实行歧视待遇，只关心和重视成绩优秀的学生，而对差生不管不问，甚至讽刺和挖苦学生，严重挫伤学生的信心和积极性；甚至有些教师物欲熏心、趋炎附势，对有地位背景家庭的孩子格外关照，以谋取自己的仕途；3.在工作方面，有些中学语文教师缺乏工作激情，积极性不高，在教学研究上投入的精力和时间太少，工作效率低下，安于现状，满足现状，缺乏竞争意识。
人格魅力缺失。从某种意义上说，人格魅力是学术影响的坚实基础，中学语文教师应具有四射的人格魅力，独善其身，吸引并引导学生。可是，有些中学语文教师忽视了人格魅力在学术影响中的重要性，修养不足，有的教师过分看重个人价值的实现和对物质利益的索取，缺乏集体主义观念和团结协作的精神；有的教师言、行、饰不得体，在课堂上，带有个人感情色彩地批判社会现象，发牢骚，或者言语措辞不当，而且举止粗俗、仪表不整，严重影响了教师形象，对学生的成长也起到不良影响。
强化基本功。首先，要想具有厚实的基本功，作为一名中学语文教师，必须博览群书，丰富自己的知识，这是做一名语文教师的必须条件。其次，采取多元化、个性化的教学方案，实行人本主义教育思想，尊重学生的心理，尊重学生的个性。尊重应体现在教育的整个过程，每个环节，每个细节。人的身心发展有他内在规律的科学东西，尊重学生，就是尊重这些规律的科学东西。因为尊重，所以责任。因为责任，所以探究。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，最大限度地发挥了学生的主体性，而且也拓宽了教师的思路，扩大了教师的教改视野。再次，要养成思考的习惯，这是一个有教育思想的语文老师必备条件。“思考”是一名老师成长和成功的关键，是一名老师形成自己的思想的起源。在教学的困境中，在学生的变化中，在别人的观点中不断地思考，在思考中成长。其实，教学中的困难我们何尝没有遇到过，也许每天、每节课我们都有可能遇到，有的老师在困难中成长了，因为他思考了。所以只有有思考习惯的人，善于在行动中思考的人，才有成功的可能，它是形成自己思想的起源。
提升语言表达能力。首先，中学语文教师在讲述课程时，应该尽量做到语流畅达、语调柔和、中心明确、层次清晰，切忌口头禅；另外在进行语言表达的同时，还应该配有适当的肢体语言，让语文课更为生动、更有趣味，而不是枯燥无味的课程。其次，在教学方面，应该采用“融情于语、融情于境”的开放性、自主性、实践性的教学模式，探究性教学就是这样一种新型的教学模式，它主要是以学生为主体，在教学中给学生必要的帮助和指导，并且要给学生一个以“学”为中心的教学环境。这样的教学方法不仅使学生的学习兴趣越发浓厚，而且使学生思考问题和解读问题的能力得到极大提高，也培养了学生的个人品质。
提高教学反思能力。反思是教师自身专业素养发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过不断反思，教师的经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。该公式体现了教师成长的过程是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。据近年中学骨干教师反思意识的调查显示，绝大部分的中学骨干教师认为反思是非常重要也是非常必要的。许多中学骨干教师认为反思能促进教学质量、教师素养的提高。
树立高尚的人格魅力。教育实践证明，教师不仅仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去引领学生的品格。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生。教师的思想观点、治学精神、品德修养、仪表风度等等，都对学生起着示范影响作用，也都受着最严格的监督。可以说，在德育工作中，教师自身的人格处在整个德育过程的最前沿，教师人格风范的辐射驱动着学生塑造完美的人格。另外，还要有团队合作精神，加强教学经验交流。语文教师应该是感性的，灵性的，会思考的。这还不行，要想提高自己的专业水平，就需要我们在努力实践的同时还要学会思考，学会体悟，学会总结，学会改进，学会交流，做到个体研修与群体研修结合，个体经验与集体智慧共同分享。我们要在乎我们身边的每一个人，他们都有值得我们学习的地方。我们只有用心体会，用心感悟，用心付出，学会总结，学会积累，学会交流，学会借鉴，才会更有收获，更有进步。
树立良好的敬业精神。首先，教师要有高度的责任心、责任感和无私奉献精神。在工作当中，要增强责任感，对工作认真负责，积极完成上级下达的任务，遵循教学规律，开拓教育创新；对待学生应该秉持一视同仁的态度，坚持公平公正的处事原则，关心和鼓励每一位学生；保持一颗高度的工作的热情，积极参与各项活动，开展竞争，加大在教学研究上的精力和时间投入力度，提高工作效率。