公司治理教学革新探析

作者：边琳丽 刘泽惠 单位：榆林学院管理学院

笔者认为，教师自身水平的提高，直接影响着学生能力的提升。加强和提高教师素质的方法可以通过一下三个途径：

1、教师个人需要时刻留意国家政策颁布、经济时事动态，将与课程有关的实际案例融入课堂，使财会学生所熟知的不再局限于“银广厦、安然、安达信”等这些老生常谈的案例，而是能与时俱进，以万变的案例诠释不变的理论。

2、财会专业学生的业务实际操作要求较高，教师应积极深入到公司或企业中，多接触实务，容易将理论与实践相结合，成为“双师型”教师，只有自身拥有实际演练的经验后，更能言传身教，为学生量身设计模拟实验，让学生自己身处公司高层，面临各种问题并解决，达到学以致用，真正理解公司治理的内涵。

3、高校应为教师创造向这一课程权威学习的机会，多举办针对某一课程的“教学经验交流会”。每一位讲解公司治理的教师都有自己的心得与经验，只有相互交流、相互沟通，才能共同促进、共同进步，从而改善师资力量。

教师除了增强自身个人教学魅力外，还应采用多种讲授方法，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

首先，财会专业学生未来的择业取向较为清晰，即一个公司的普通财务工作者，这与《公司治理》中提到的如股东、债权人、董事会等主体的距离相差甚远，容易使学生误认为《公司治理》学来无用，如果再提及那些陈旧的“银广厦”等案例，更是让学生觉得遥不可及。笔者认为，教师都是从学生的身份一步步转变为教师的，作为教师应该能够体会学生对枯燥乏味的书面的厌倦。如果教师迎合学生的喜好，使用广受学生欢迎的偶像或节目，作为教学参考资料，比在黑板上多写几遍板书受用得多。

例如，在讲“股东会的运作机制”时，可播放电视剧《北京爱情故事》中疯子为夺回家族企业控股权广泛收集中小股东投票权以支持自己当选的片段。多媒体的使用，教学资料的与众不同，可使学生集中注意力，活跃课堂气氛，乐于学习这门课程。

其次，加大情境教学的力度，多设置一些与公司治理有关的问题，试问学生，如果他作为公司的负责人，如何权衡各种利益关系，让学生自己思考，参与其中。比如，讲解“高层管理的激励与约束”时，可结合生活中的实例“一碗牛肉面”寓教于乐。牛肉面馆的师傅为招揽顾客，在面中多放牛肉。为制止这一行为，同时又不流失顾客，让学生成为牛肉面馆的老板，或是给师傅加薪以激励，或是让师傅入股以变相约束，或是另有他法，均让学生自己做定论。这样的课堂让学生身临其境，切身体会这门课程的重要性。

最后，为确保这种“教、学、做”一体化的教学模式真正实施，良性循环起来的硬性条件在于小班教学，很多教师字使用多媒体时，人在电脑前坐下后，讲的天花乱坠，自我陶醉，学生却在后面各司其事。如果教师给人数限制在40或50人左右的班级教学时，能时刻注意学生的感受，容易与学生形成互动。课堂教学是教师传道授业解惑的平台，是与学生心灵沟通的重要途径。教师只有不断地提高自身素质，不断地创新、实践，才能让学生在有限的时间里，汲取无限的知识。