论老师的师德构建

作者：徐春丽 单位：河南省舞钢市教师进修学校

学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神

陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。他还说：教师不应该只教书，教师的责任更重要的是教学生做人；学生也不能只读书，其责任更主要的是学习做人的道理。足见，先生一生是把育人放在第一位。陶先生这种以人为本、重视学生德育的教育思想与我国现行的教育方针政策息息相通。陶先生多次强调：“道德是做人的根本，如果根本一坏，纵然有一些学问和本领，也无用。”陶行知认为教师要培育“真人”，教师首先要具有培育“真人”的本领和素养。他认为教人求真，学做真人，必须实施德智体美全面发展的教育。他明确提出了品德要求，倡导养成教育激励学生“要建立人格长城，建筑人格防线”。

培养创造型人才，是现代教育突出的特点。国际教育界人士把21世纪作为“创造教育的世纪。“创造教育”也是陶先生教育思想独树一帜的特色。早在半个世纪以前，陶行知先生撰写《第一流的教育》一文，文中明确反对做政客的教育家，反对做书生的教育家，反对作经验主义的教育家。同时他一再强调教育工作者要有做具有开拓、创新精神的一流教育家的雄心抱负。他这种教人求真求实、培养创新精神的教育思想，给我们以非常有益的启迪。

学习他以身作则、以人教人的师表精神

以身作则、为人师表，是当代教师职业道德所看重的重要一条。早在上个世纪前叶陶行知就说：“各人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”这正是先生主张教师“以身作则”、“以人教人”、“自化化人”的具体体现，它揭示了教师道德的品质内涵。陶先生主张教师学生共学、共事、共修养。师生有了共甘苦的生活，就能渐渐地发生相亲相爱的关系。师生之间要知无不言，言无不尽，达到精神融洽；一所学校，只有师生之间的隔阂完全打通，才算是真正的精神交融，才算是真正的人格教育。陶行知是集言教与身教为一体的人民教育家。对朋友与人为善，对学生诲人不倦。陶行知的一生是时时、事事、处处为人师表，以身立教的一生。在现在的社会转型期，人心浮躁，物欲横流，教师学习陶先生的这一精种，显得大有必要。

学习他艰苦奋斗、敬业乐干的精神

陶行知艰苦奋斗的精神也很值得我们效法。在半封建半殖民地的旧中国，在一无权而无钱、办学靠募捐的极端困难条件下，陶先生为改革旧教育、为中华民族的解放，培养出了成百上千的优秀英才，唤醒起成千上万的人民群众参加革命斗争。这中间，他遇到了常人难以想像的艰难险阻。他曾三次被反动派通缉，但他毫不动摇，决不气馁，一如既往地创办晓庄师范，白手起家，住帐篷、睡牛棚，他乐以忘优；他视困难如“铁钉”，用头“碰一根，化一根”。陶先生有句名言：“失败是成功之母，奋斗是成功之父。”他一生献身祖国教育事业，甘苦历多，但他始终保持一种崇高的乐观主义精神。他把埋头苦干改作“抬头乐干”。一代伟大人民教育家的崇高信念、顽强毅力尽显其中。当今，办学条件有了很大改善，但是，在办学和教育改革的征途上，还会有各种各样的困难，发扬艰苦奋斗精神，仍具有很大的现实意义。我们要用陶先生“立大志、求大智、做大事”的名言来激励自己。勇于探索，开拓进取，艰苦奋斗。

学习他爱满天下的博爱精神

陶先生有一颗伟大的爱心，这是他做好教育工作的精神支柱。他爱祖国、爱人民、爱学生、爱朋友、爱科学、爱真理、爱民主，爱那最光明最先进最新鲜的事和物！没有爱，便不成为教育。酷爱自己的祖国和人民是他献身祖国教育事业的基础和动力，是他苦钻教育，彻悟教育真谛，成为闻名中外大教育家的原因所在。也正因为此，陶先生才能爱满天下，乐育英才，成就傲岸英俊之大才。1915年，陶行知在美国获取政治硕士学位后，又转到哥伦比亚大学师范学院学教育，立志献身人民教育事业，教育救国。他学成后，谢绝了美国的高薪挽留，返回祖国，投身到中国教育改革的实践中去。陶行知说“：国家是大家的，爱国是每个人的本分。我觉得凡是脚站在中国的土地上，嘴吃中国五谷，身穿中国衣服的，无论男女老少，都应当爱国。”一颗炽热的爱国之心如熊熊大火跳燃于这行间字里。在陶先生的心目中，祖国和人民，孩子和青年最大，最大，比什么都伟大！重温陶先生人格精神，思想精髓，就要我们立足本职工作，把陶先生诸多高尚品格融汇到自己的教育教学行动当中去，落实到热爱教育事业、热爱学生的实际行动之中。唯如此，我们的师德修养才能够切实地得以加强。