中学班主任考试机制创建思路

本文作者：吴庆青 单位：广东省河源市和平县上陵中学

学习内容应该包括：马列毛邓等经典著作，以及中央的路线、政策、法规等等，从而能够协助初中的班主任老师解决在实际教学工作中遇到的问题，向学生解释对国家政策法律的疑惑，同时向学生传递积极向上的世界观、人生观、价值观，引导学生积极正确地对待人生。此外，文化知识的学习对于初中班主任也是十分必要的。我们优秀的传统美德如诚实、礼貌、孝顺、朴素等班主任老师应当做到身体力行。

比如在每天的教学工作中，班主任老师就应当表现出谦逊礼貌，着装简洁大方，赶时髦等等最好能放在业余时间。最后，对于学校而言，应当建立相关的规章制度，树立职业的新风范，良好校风能够有效促进师风的好转。初中的班主任老师担负着为祖国培养接班人的重任，因此，形成认真的教学风气，严谨的工作态度，将精力从扑克麻将移到认真备课、努力教学上，兢兢业业，勤勤恳恳，至关重要。

初中班主任老师是初中学生德育工作的最重要执行者和负责人，因此非常有必要采用一些积极有效的方法策略：遵循教育心理学的基本原理，把握好初中四方面生知情意行协调发展的规律。品德教育的过程乃是培养学生的品德的过程，为此班主任老师首先应当遵循学生的知识，情感，意识等因素的影响协调发展的规律，因而初中班主任老师要想有效提高德育工作实效性，首先应当遵循初中生知情意行等协调发展规律。

被社会认可和提倡的道德行为是德育的最终目的，德教育过程中班主任应当沿着知情意锻炼法和自我修养法，要善于综合运用多种方法，做好班级德育工作。譬如，对于后进生、成绩较差，不遵守纪律的学生，班主任应该去了解他们的家庭状况，熟悉他们的成长环境，换位思考地去跟学生沟通，开展各种学生感兴趣的活动，如春游、放风筝等等，让其主动参与、展现自我，并注重一定的组织规定，培养学生的对于班级、学校、最终是学习的认同感。切实采取因材施教的原则。

这个基本原则在古代就被提出，不光是班主任，其他的任课教师都应该了解根据每个学生的个性发展采取一些有正对的教学策略。因材施教不仅仅是一个口号，天天被喊来喊去，我们的初中班任应当将其诉诸教育实践中，在跟学生沟通交流的过程中，采取灵活多变的形式是非常有必要且十分重要的。尤其对内向孤僻的青少年，初中班主任应当通过学生的家庭社会情况等等去了解他们的内心世界，用真诚和关怀去与他们交流，帮助他们融入班级集体。多种方法综合采用。

做好初中德育工作，常用方法有说服法，榜样示范法，陶冶法，德育的方法途径十分宽泛，也鼓励班主任自主创新。如今随着教学水平的提升，也出现了不少应和新形势的方法，比如生活指导法，心理咨询法、网络教育法等，这些都蕴含着德育的意义。

工作的保障学校可以指定相应的职业要求和规范，确认班主任的职责范围，要求班主任老师不仅仅注重学生的学习，更要关注的他们的思想状况，关注的价值观念的形成。要求初中班主任老师结合学生特点与社会的形势，科学地把握不同年龄段、性格的的学生身心发展规律，积极探索出新工作方式、方法，从而进一步有效地提高初中班主任老师德育工作的针对性和实效性。

更为重要的是，完善初中班主任教师的考核机制、表彰机制，制定一个综合考察包括德育工作在内的标准，予以相应的激励机制，如奖金、优先晋升等等。不少初中学校每年评选一批优秀校级优秀班主任的做法则是一种非常有效的激励机制，对优秀初中班主任教师授予表彰、奖励同时，还可通过工作报告会等多种形式开展优秀初中班主任先进事迹及工作经验方法的交流宣传，以此通过树立榜样与典型，更好地引导与促进初中班任老师的德育工作。有条件的地方，还可以联合市级教育部门，省级教育部门，开展评比评选活动，更好地发挥激励示范作用。