2021-4-9 | 景观设计论文
作者：胡小? 单位：武汉科技大学艺术与设计学院
优化专业课程的教学方式、采用多样化的教学手段，根据国内城市建设发展的需要，在学校建立设计工作室，实验室、教学基地，让教学和实践形成良性互动，带动景观设计的专业教学实践。
扩展景观设计实践教学研究领域，完善实践教学环节模式，结合高校科研开发建设的要求，建立设计研究室，以理论引导实践。开发建立设计研究所是工作室的一个更高阶段，主要任务包括教学、设计、科研三方面结合为一体的研究。
将实践纳入教学体系中，设置一套全新而有效的景观设计专业实践教学体系。拓展教学过程中学习方式、学习场地，从学校教室课堂授课的学习延伸到校外实践场地的学习，在学生的大学期间，综合其教学实习、专业实习、毕业综合实习、毕业设计等多方面的实践学习，明确教学目的、要求、考核办法，建立一套条理清晰、有序渐进、前后关联、衔接完整的实践教学体系。
通过对本校景观设计专业关于实践教学模式的革新手段、教学方法等一系列改革措施的探索，并在将其进行反复实施应用改进后，得到了较为理想的教学效果。主要表现为：
1在专业课程课堂实践教学中的实施应用效果。专业课程课堂教学是一个相对比较传统保守的授课形式，会略显枯燥单调，但如果通过一些教学授课手段的调整，可以改善其效果，为此本校在这一教学环节中，非常强调突出课堂互动的重要性，不同的课程采用不同的设计课题与教学手段，增加改变其专业教师与学生交流、学习的形式。如：在每门专业设计课程添加一个以实际项目作为结课作业的快题设计练习，改变了传统纯理论教学模式，让学生了解到实际设计项目的商业价值和客户需求，不断完善方案，熟悉专业课程理论知识在实践环节的应用，通过此方法提高了学生的主动性，形成教师与学生间的良好互动。
2在专业实践课程教学环节中的实施应用效果。专业实践课程教学是一个较为灵活多变的授课形式，易激发学生学习的兴趣，但由于实践课程场地与方式的不同，有时会导致学生管理的混乱。因此，我们开发了科学有效并具有针对性的多种实践授课模式与方法。
首先，建立景观设计工作室，配置相关教学设备和器材，学生分组在工作室由多位专业教师共同管理指导，参与实际工程项目中，完成从了解甲方要求、地形勘测、构思草图、方案制作到施工等整个过程。这一方法使学生创新及实践能力、团队合作等大大提高，同时为学校带来一定的经济创收，是学生毕业后快速适应社会工作的一捷径。另外，“人居环境研究中心”的景观设计研究室的成立，主要研究特色民居聚落环境的景观保护与修复，探讨人居环境的改善等。学生可在研究室根据老师指导参与各项课题的研究，这种方式积累了学生实际科研经验，也丰富了他们的知识层面，为其未来发展起到好的引导。
其次，我校景观设计专业实习课程的开设，是学生在大学里较为集中的实践学习环节，主要包括设计师业务实践、毕业设计实习等。其中设计师业务实践是一门很重要的实习课，是学生在国内设计单位设计师指导下进行综合实习的课程，通过该课程可以使学生在具体工作中了解更多设计领域知识，熟悉掌握实际操作方法，最终通过实习成果、实习答辩，检查学生实习中所学的专业知识、综合能力。该课程直接让学生全面接触社会，积累了他们的实践经验，也使我校很多学生实习后与国内知名设计院、设计公司签订就业意向，实现了人才培养与社会需求的契合，取得了很好的实践教学效果。
景观设计教育的实践体系仍处于发展期，有诸多不足需完善。如何将教学理论和实践恰如其分的融合而不失偏颇，如何保证学生在充分的理论基础上，加强其实践应用能力，如何打破课堂的局限，引入更多实践内容，最大程度的提高教学质量和实现良好的教学效果，这些都是我们在日常的教学工作中需要思考的问题。为此，我们要不断探索完善实践教学模式、教学方法，衔接好专业理论与专业实践的关系，培养高素质的复合型专业人才。