班主任德育相关步骤研究

本文作者：高蓓 单位：徐州幼儿师范高等专科学校

现今的学生，生长在大量文化潮流涌入的年代，他们追新求异，喜欢彰显个性，有着强烈的自我意识，往往会用较偏激的方式表达自己。他们生活在自己的空间里，有着各自独特的价值观、生活体系及思维模式，有着我们所无法读懂的语言和行为。作为班主任，要想对学生进行各方面教育，首先应该与学生融为一体，站在学生的角度，了解学生的想法，从而找到解决的办法。我是一位走上工作岗位不久的教师，由于年龄的原因，我与学生走得很近。起初学生还比较回避我，日子久了，我们之间的感情越来越深，学生也把我当作大姐姐一样看待。我经常与学生一起吃饭、游戏、聊天，慢慢地，我知道了学生生活和学习上的很多事情，了解了这个年龄段孩子的想法和需求，从而为我的班主任工作提供了很好的基础支撑。在教育学生之前，我会站在学生的角度来体验学生的想法，然后再寻找教育的最好方法。

第一步：从思想教育入手。班主任要能及时发现学生的问题，对其进行思想上的教育。学生只有真正从思想上认识到自己的缺点，才能从行动上进行改正，而不仅仅是服从。现在的学生由于生长环境的影响，思想比较偏激。他们认为自己的想法就是正确的、自己的做法是正确的，做错了事总归结于外在原因，从不反思自己的问题，并且寻找诸多理由和借口来为自己辩解。有些学生集体主义淡薄、有些学生不爱护学校公物、有些学生不遵守学校的行为规范等等。教师要不断地对他们进行思想上的教育，用说理的方法让学生真正地听进去，进而慢慢地改变，这是一个比较漫长的过程，虽然漫长，但如果班主任能坚持不懈，便能得到满意的结果。

第二步：关注问题学生和倔强学生。问题学生是受到社会、家庭等影响而导致学习、生活、思想、行为上不正常表现的学生。可以说，一个班总会有那么几个问题学生，他们甚至会影响到班级的整体面貌。面对问题学生，班主任绝不能采用强硬的方式进行管教，这只会适得其反。班主任要用爱心和真情春风化雨般地感化学生。其实，问题学生更希望得到老师的关心和重视，所以老师要走进他们的世界，与他们近距离地交流，不断地给他们学业上和生活上的鼓励，使他们一点一点地进步。教育倔强学生也是班主任在工作中比较头疼的问题。大部分的倔强学生由于父母的疼爱和呵护，形成了养尊处优的习惯，性格变得固执和任性，从来不站在客观的角度去看待问题，有的公开与老师唱反调，闭目塞听，接受不了任何的意见和指导。面对这样的学生，教师必须以软化硬，通过讲道理、讲事实的方法让学生慢慢意识到自己的错误和问题，一点一点的改进。

第三步：培养优秀的班干部带动班级的风气。班干部是班主任的好帮手，培养出一群优秀的班干部，可以使班主任的工作变得轻松和简单。培养班干部首先要让他们明确自己的身份以及身上所要担负的责任，并时刻提醒他们严格要求自己，无论是在生活上还是学习上，都要起带头作用，要有为大家服务的觉悟。班干部不仅要做好自己的工作，还要带动班级的学风和班风，让大家跟着一起进步。班主任要时刻鼓励班干部，肯定他们的做事能力，并及时发现他们的缺点给予纠正。

第四步：利用主题班会进行教育主题班会是班主任德育工作的一个重要形式。主题班会可以培养学生的爱国主义情操，提高他们的道德品质，使他们学会诚信做人、爱护环境、遵纪守法，乐于奉献……使他们更深刻地认识自己，在生活中健康地成长。在班会中，学生能够提高自己的组织能力、创造能力、合作能力和交际能力，不断提高自己的各方面素质。班主任可以从生活和学习中发掘学生存在的问题，并以此来开展主题班会，在班会中对学生进行各种思想教育，让学生意识到自己的问题进而改正。班会的形式可多种多样，班主任可以让学生排演小品、话剧；可以观看视频；可以搜集查找资料和案例；可以通过演讲和辩论的形式进行……教师还可根据学生不同阶段的发展特点来制定班会内容。

第五步：注重德育实践。德育实践是理论的延伸，有目的、有组织的德育实践活动对学生的教育有着十分重要的影响意义。学生在实践活动中，可以促进自身道德品德的发展，陶冶他们的情操，使他们身心健康地发展。班主任在学生的实践活动中，可以看出自己的教育成果，并能够及时发现新的问题对学生进行再教育。德育实践的形式可多种多样：可通过演讲比赛、知识竞赛和技能比赛以提高学生的口头表达能力、思辨能力和学习能力；可组织学生进行各种义务劳动，在劳动中不仅锻炼了学生的体魄，还使他们形成强烈的集体主义观念，学会勤俭节约、爱护和保护环境；可以带领学生去养老院服务，让学生懂得爱护和关爱老人；教师还可开展雷锋月和卫生评比活动，让学生学会奉献他人、奉献社会，养成一个良好的卫生习惯，与脏乱差说再见。在德育实践活动中，学生可以一次又一次地成长，一次又一次地改正身上的缺点。教师的思想、行为、仪表等都在时时刻刻地影响着学生。班主任只有真正地深入到学生中，真正地关心与爱护学生，才能更顺利地开展班级的德育工作。