小学班主任德育教学强化措施

本文作者：韦美玲 单位：广西大化县大化镇双排村那度小学

当前，部分地区的学校不重视学生的德育教学，将相应的小学思想品德课程看作“随机课程”，将德育工作的教学任务分给了科任教师而非班主任。如此一来，学生很难将思想品德课程上获得的德育方面的知识转换为自己的实际行动，缺乏必要的班主任引导以及有力的行为监督后，学生很难提高整体思想品德素质。部分班主任德育教学工作的教育能力、水平有限学校开展德育工作的目的在于全面提高学生的思想品德和对德育的认识水平，培养他们的爱国、明理、诚信等道德品质，促进学生在知、行、意、情方面的统一。

小学生的思想意识较为幼稚，需要教师大力加以引导和增强自身以身作则的模范作用，这就要求小学班主任拥有较强的德育工作能力。但在目前，部分小学班主任还未能认识到德育教学工作的重要作用，在德育教学中往往采取机械讲授的教学形式，教学与小学生的个性特点发展脱节，影响了德育教学工作的效果。

小学班主任必须具备相应的德育工作素质一个良好的班集体的形成离不开班主任卓有成效的工作，而学生形成优秀的思想品德也与班主任的德育工作质量有着十分密切的联系。班主任的德育工作素质关系到班级内几十个学生的健康成长和发展。合格的班主任需具备下列几种基本素质：

正确的思想政治理念。在班主任的德育工作素质中，思想政治品德占据着主导地位，可以说，这一素质的优劣直接影响着班主任综合素质的高低。优秀的小学班主任需要对教育事业完全忠诚，拥有坚定的政治方向，还需要能够用辩证的方法来看待周围事物，自身拥有良好的工作作风，这样才能在学生中形成榜样作用。

崇高的思想道德品质。小学生的模仿能力较强。班主任的思想道德作风会对小学生思想品德的形成有较大影响。因此，每一个小学班主任都应具有高尚的思想品质，无私履行自己的德育任务，做到热爱每一个学生，坚持用严格的道德标准来规范自己的行为，关心学生，热爱校园，将学生的利益放在德育工作首位，坚持发挥自身“为人师表”的道德模范作用。

健康积极的心理素质。为了高效完成德育工作，班主任必须拥有健康的教学心理，全面培养多方面的学习兴趣，正确处理工作压力，保持愉快的心情和积极的情绪，给小学生带来愉快的德育教学环境。

开展德育工作的措施开展课堂教学的德育工作时，班主任应加强思想品德教学课程与其他教学学科的结合，让德育工作渗透到每一个学习阶段中。如学生在学习“thanks”“I'msorry”等英语单词时，班主任应要求科任教师在传授知识的同时，教导学生在生活中正确使用礼貌用语，让学生明白讲文明、讲礼貌的才是好孩子；在学习《邱少云》一课时，要向学生渗透爱祖国、以集体利益为重、珍惜眼前幸福生活的理念。

在体育锻炼课中，要教导学生学习运动健儿刻苦训练的拼搏精神在开展课堂外德育工作时，班主任应教导学生形成发自内心的自觉道德行为，帮助学生形成良好的思想品质。班主任在德育工作中必须进行细致耐心的教导，及时与学生的家长进行沟通，做好小学生的德育发展趋势总结，为小学生的道德品质营造良好的成长和发展环境。班主任应该加强德育工作，将提高小学生的思想水平放在工作首位，使学生的生理和心理都得到全面的发展。