2021-4-9 | 教育创建论文
本文作者：王玲莉 单位：湖南农业大学人文社会科学学院
随着我国经济产业结构的持续优化升级，一方面出现了一批以高新技术为核心的新兴行业，电子、信息、新材料等，另一方面传统农业、手工业也要求实现现代化的发展模式。出现了由劳动密集型产业向技术密集型的转化，以此扩大、提高生产力，这些变化都要求大量的高素质人力资源。
湖南拥有中意电器、湖南神塑、时代新材、金德管业、长丰集团等678家塑料加工规模企业。此外，2009年的《湖南省轻工业振兴实施规划》已经将“塑料加工”等五大轻工产业列为重点建设行业。并在2010年，中国第一个轻工业示范产业园——“中国（湖南）轻工产业园”在湖南湘阴奠基，此工业园也已将“塑料加工”列为重点发展产业之一，预计年产值将超过1000亿。
从国内、省内的行业发展情况分析可知，经济的发展及人才的缺乏为重点建设高分子材料加工技术专业提供了广阔的发展空间、产业平台和就业保障。湖南科技职院高分子材料加工技术专业于1982年开始第一次招生，2009年本专业被评定为湖南省精品专业，2010年本专业教学团队获得“省级优秀教学团队”荣誉称号，学院目前是湖南省唯一的拥有塑料行业职业技能鉴定资格单位。
深入调研，适时调整专业人才培养目标、培养方案以积极适应省内塑料加工产业结构及技术升级需要为基础，本专业通过对省内部分规模企业的调研，针对省内行业企业人才需求变化，适时调整人才培养目标：立足湖南省塑料产业经济，培养具备现代塑料注射、挤出加工技术，塑料配混、改性及塑料测试技术，使其掌握基本的塑料二次加工技术，并注重培养学生的企业生产管理及品质控制能力、较强的团队合作、沟通交流能力，具备一定创新意识、创业能力的高素质、高级技能型专业人才。
深化“专业+公司”“三年九段、工学交替”人才培养模式的改革为真正落实人才培养改革方案，更好地提高学生职业能力素质，学院充分利用校内实训基地的生产性塑料加工设备，将企业建在学校内，成立长沙科创塑料科技有限公司，形成“校中厂”，创造真实职业环境，实现“专业+公司”培养模式。通过在校外实训车间建立“厂中校”，改革仅仅依托校企联盟，进一步深化工学结合、工学交替的人才培养模式，逐步实施“三年九段”教学模式，完善“三年九段”教学管理体制。通过厂中校、校中厂，实现教师与企业内部领导地共同管理，实现技术开发与教学的双向互动。
以职业核心能力为导向，构建知识、能力、素质递进的专业模块化课程体系由于职业能力是一个由基本素质能力→专业基础能力→专业核心能力→职业综合能力逐步形成的过程，所以在兼顾学生职业能力的拓展与终身发展能力的基础上，将工作岗位所需各项能力归纳为基本素质能力、专业基础能力、专业核心能力与职业综合能力，对课程体系进行整合与规划，建构以职业核心能力为导向，校企合作开发的，基于学生认知规律与职业发展规律、能力递进的课程体系和模块化专业课程。
区域经济背景下的高等职业教育的发展建设，主要是以专业建设为核心，以办学体制、人才培养模式、课程体系、质量监督体系、教师团队等方面为重点建设，既能满足社会岗位需要，又能实现劳动者价值的特色专业，使教育与经济更好地实现良性互动。
而在发展高职教育建设的过程中社会各界对职业教育整体认识不足、相关部门缺乏投入等，高等职业教育的基础能力需大力加强，发展面临诸多困难。这些问题亦当引起我们的重视，使我们在学习、工作中不断地发现解决问题，使我们所做的理论研究不至于沦为纸上谈兵，而真正为现实服务。