2021-4-9 | 教育创建论文
本文作者：张明 单位：张家港职业教育中心校
在张家界内是很重视教育的，这几年随着科技的进步教育事业也得到很大的发展，总体来说当前教育可以分为两个层次，高等教育和职业技术教育。全国第一所县级市办大学沙洲职业工学院、江苏城市职业技术学院张家港学院、江苏联合职业技术学院张家港办班点共计3所;
中等职业教育包括张家港职教中心、二职中、三职中、工贸学校、经贸学校、舞蹈学校等，共计6所，另外还有一些行业和企业办的专业培训机构。从办学经费角度来说，有公办和私人的。公办教育单位是有政府投资作为后盾力量支持当地办学的。私人的是由个体企业家投资办学的，它的教育一般更倾向专业技术教育。因为一般私人办学是以盈利为目标的。
张家港市最大的行业为制造业(包括纺织、服装鞋帽、化工、塑料、冶金、机械等)，从事制造业的职工约46．5万人，占从业人员总数的65．7%，每年新增职位1万个以上，但是，该市中职学校、技工学校的招生情况不是很理想;中职学校之间的专业互补性较差，往往同类专业纷纷开设，短缺专业却由于师资、教学设备等方面的问题而继续短缺，如经济管理、计算机、文秘、会计等专业几乎校校开设;在张家界有很多外国资金投资，这样就需要技术性质的人才能够掌握多国语言。但是小语种专业的设置比较少不能满足当地的人才需求;专业设置与社会需要不平衡。很多职业技术院校都是开办一些大众化的专业。例如中文、计算机等。但是企业中真正需要的技术性人才很少。
张家港中职教育的布局调整应与区域经济发展相适应。要实现中职教育的布局调整与区域经济发展相适应，必须有及时有效的信息传递和反馈机制。如张家港职教中心利用创建国家中职改革发展示范校的契机，专业教学生，以社会需要为依据，在专家的指导下完成教学体系的计划进行深入的社会考察，对教学计划进行“设计———实施———信息收集———再设计”式的滚动修订，使之精准符合实际需求，贴近生产第一线。
专业设置和课程设计主动适应区域经济。专业课程的教学内容要牢固的围绕社会经济开发来旋转。学校培养出来的人才要能及时的上岗。人才不仅要能掌握专业技术知识还应该具备一定的综合素养。因为现在社会专业技术人才是需要各个知识支撑的。
提升中职学校的社会服务能力。中职学校应充分利用区域教育资源，积极为区域内企业、社区提供多种形式的技术服务，加强对在岗和待岗人员的培训。面向企业员工、农村劳动力、退伍士兵、兄弟学校学生大力开展多种形式的职业技能培训和鉴定。这不仅是中职学校开拓办学市场的行为，也是学校回报社会、服务社会的实际行动。在与企事业单位紧密联系的基础上，依靠政府部门的支持，利用学校的教育资源，开设各种培训班，如下岗再就业培训、退伍军人上岗培训、企业职工进修。通过职教集团的联合，组织中西部地区学生2+1学习实习，为本地企业提供更多的技术工人。
实现区域中职教育创新发展。现在，许多中职学校已经认识到，产学合作是学校长期发展的基础，也是专业建设和发展的动力，更是提高教师专业素质和培养企业(行业)需要的技术应用性人才的有效途径。现在的关键是中职学校是否拥有为企业服务的综合能力，对企业产生产学合作的吸引力，因此学校在产学合作方面需要“提升势能”和“造就市场”。“提升势能”就是提高中职学校为企业服务的能力，如为企业提供优秀毕业生、为企业培训职工、为中小企业进行技术推广和技术服务等，从而使企业认识到与中职学校开展产学合作是拥有了一个支持企业发展的好伙伴。