2021-4-9 | 运动培训论文
作者：王高宣 单位：黄河科技学院
一、（略）
（一）（略）
（二）培养目标问题
根据1998年教育部专业设置要求，运动训练专业的培养目标为：培养具有竞技运动方面的基本理论，基本知识和基本技能，掌握从事运动训练的基本能力，从事运动训练教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。近几年本科阶段人才培养定位为高级专门人才已经有越来越多的质疑，这是由于随毕业生就业的市场化导向，更多的高校提出了“厚基础，宽口径，强能力，重实践”，并在实践中探索学历教育加职业技能的人才培养模式，以此提高学校的就业率和学生的社会适应能力。依据现阶段我国高等教育的变化，人才培养质量有本科教育向研究生教育延伸的趋势，如果说本科阶段的教育只是高级专门人才培养的初级阶段，那么更高一层次的硕、博研究生教育才是高级专门人才培养的中、高级阶段。如果当前就把运动训练专业本科阶段教育称之为高级专门人才培养，则是忽略了运动训练专业学生的实际情况。我国运动训练专业的学生大部分文化知识水平相对较低，科学理论知识结构不完整，如果定在短短的四年时间里就把他们培养就成为高级专门人才，即不切合实际，也有拔苗助长之嫌，学生很难达到培养目标所指定的高度。
（三）课程体系问题
目前，困扰运动训练专业课程体系的最大问题就是尚无一个权威的、符合运动训练专业特色的课程体系。笔者通过对北京体育大学、武汉体育学院、华中师范大学、黄河科技学院四所院校的运动训练专业课程体系与体育教育专业地进行比较，发现它们之间的差别很小，看不出运动训练专业和体育教育专业二者之间的根本区别，有些只是在体育教育专业课程体系基础上进行修改和替换完成的。这种形式上的改变，而本质上没有形成自身专业特色的核心课程体系，是不符合运动训练专业发展特点的。
二、运动训练专业可持续发展的对策研究
（一）招生制度的改革
在招生制度改革上，我们可以借鉴一下美国运动训练专业的招生经验，他们要求学生只要是在高中阶段有过学校运动队的经历，都可以报考运动训练专业。在这一点上，我们可以改革为只要是参加过高中体育特长生集训队的学生，有学校出具相关证明都可以报考。这样做所带来的益处一是招生范围扩大，只要是有体育特长的或者想从事体育事业的优秀学生都有报考运动训练专业的资格，毕竟运动训练专业的发展离不开竞技体育人才的培养，同样也离不开体育科研人员的培养，运动训练专业同样也需要大量学习优秀的人才加入，才能更有利于竞技体育的长远发展；二是规范招生市场，缓解部分学校招生困难的局面，既有利于学校的长远发展，也为国家培养了大量急需的社会体育人才，促动了高校、基层办学的双方积极性；三是打击了造假市场，由于报考条件的放宽，使考生无需再通过花钱办假证获得报考资格，杜绝了造假行为。
（二）培养目标的改革
根据我国目前运动训练专业学生的现状，我国运动训练专业的人才培养可以尝试进行分类分层培养。分类培养就是以学校性质进行划分，目前我国设置运动训练专业的高校大致可分为三类：一是体育院校；二是综合院校；三是师范院校。其中体育院校可定为以培养竞技运动员和高级教练员为主，综合院校可以培养体育复合型人才为主，比如体育管理、体育营销、体育经济等方面的人才，而师范类学校以培养师资和基础教育阶段的中、初级教练员为主。分层培养就是以学生的整体素质进行划分，也可分为三个层次：一是各级各类体育运动学校的毕业生；二是应届具有体育特长的高中生；三是在役或退役的优秀运动员。学生在报考院校时就可以根据自身情况，有目的进行选择，体育成绩优秀有发展潜力的年轻运动员可以报考体育院校，退役的运动员可以选择这三类学校，拓宽就业渠道，而体育成绩一般文化成绩较好的就可以报考综合类学校和师范类学校，从事体育科研和教师工作。经过这样的整合，有利于考生根据是自身实际情况进行报考，避免了择校时的盲目性，做好自己的人生学习规划。
（三）课程体系改革
目前运动训练专业课程体系改革急需要做的工作就是成立课题组，规范课程体系，明确基础学科和核心课程构成，摆脱体育教育专业课程体系的影子，建立符合运动训练专业特色的课程体系。在课程体系改革中可以考虑从以下三个方面着手进行：一是务实的角度，降低课程难度，如运动生物力学、运动生物化学、运动解剖学等课程，虽然和运动训练专业联系比较紧密，但都是属于交叉学科，难度较大，对于运动训练专业的学生来说，无异于像听天书一样，像这样的教材改革就要从简、从易、从务实的角度进行编写；二是教材的整合，把体育教学论、学校体育、中学体育教材教法等课程进行整合，避免教材内容的交叉、重叠，减轻学生学业负担；三是增加人文学科课程，在2011年会中，与会专家一致认为运动训练专业学生在社会中就业率日益下降，归根到底是学生人文素养偏低，如果说专业课程是教学生如何做事，那么人文教育是教学生如何做人。加大对运动训练专业学生人文素质教育，提高运动训练专业学生的人文素养，是增加学生内涵建设方面的教育。在人文教育上可设置包括中文、历史、哲学、文化、艺术等课程列入课程体系建设中去。
三、结束语
目前教育部门对运动训练专业发展中存在的问题，正在做进一步的研究工作，我们应该看到困扰运动训练专业发展问题的解决不是一蹴而就的，它需要多部门联合、多方面共同参与，经过长期的科学论证、研究才能够解决，因此，冀望更多关心运动训练专业发展的专家、学者参与到此项研究工作，期待更多有关运动训练专业发展的创新研究成果，以促进运动训练专业更好更快的发展。