创造生活化政治课堂的措施

作者：周华绵 单位：四川省绵阳市安县永河镇学校

当前时期，我国的教育改革不断深入，教学的目标越来越重视学生对于知识的实际掌握及应用，而就初中政治教育而言，目前的初中政治教学也主要是致力于引导学生在生活中感悟和成长。因此，初中政治教师在政治课堂教学中必须重视对于学生的生活化思想教育的引导，推动学生运用思想政治理论的知识指导实际的生活。本文从生活化的政治课堂的营造角度出发，通过分析初中政治教师营造生活化的政治课堂的必要性，谈论了几点营造生活化的课堂的措施。

一、营造生活化的政治课堂的必要性

初中时期学生接收到的政治知识主要就是偏向于思想政治品德的方面，利用所学到的思想政治品德知识指导实际的生活，是初中政治教学的主要教学目标。初中政治教师在政治课堂中融入生活化的元素，实现对于学生的政治知识的生活化运用的有效引导，是教师必须实现的一个教学任务。

当今时代，初中学生的政治理论知识与实际的生活应用存在着严重程度的脱轨，许多学生政治学习水平较高，但是其实际的思想政治品德水平却处于低下的状态，即使一些最简单的品德要求也难以得到有效地践行。学生在生活中不主动为特需人群让座，或者是不注重环境卫生而乱丢垃圾，或者是不注重礼貌而出口成脏，这些问题都严重地影响了学生的健康成长。初中教师在教学中引导学生以理论知识指导具体生活，已经成为亟待实施的教学工作。生活化的政治教学课堂的构建，可以通过营造一种实际的生活氛围，进而将学生切实地引入到实际生活的过程中，从而在教学中实现对于学生的有效引导，使学生在脱离课堂以后也能够自觉的以良好的习惯实现对自身行为的规范。因此，初中政治教师营造生活化的课堂是十分必要的。

二、营造生活化的政治课堂的相关措施

生活化的政治课堂可以有效地帮助学生使用学习到的理论知识来指导实际生活，还能够将抽象的理论知识变得具象而引起学生学习的兴趣，对于教师和学生而言是一项双利的事件。具体而言，初中政治教师可以从以下几个方面来构建生活化的政治课堂：

首先，初中政治教师要善于在新课程教学中构筑生活化的情境。政治教师在开展新课程内容的教学时，可以通过引导学生构建一种符合课本内容的情境，帮助学生充分地融入到情境之中，然后等待学生在情境上演中有所启发和感悟的时候，再翻开课本对学生进行实际的教学。比如，教师在对学生讲述家庭美德的课程内容时，教师可以通过播放相关的父爱母爱的视频，帮助学生进入到一种比较感动的情境中，一边讲述课程内容一边引导学生从侧面了解父母养育自己的艰难，以及父母可能会因为与学生思想的不同而对学生产生的误解，帮助学生体谅父母因为爱自己而生发出的一些行为，从而使学生建立其良好的家庭美德。

再者，初中政治教师还要通过引导学生实际体验某种品德来构建生活化的情境。政治教师在讲述一些比较容易实际演练的课程时，可以直接地调动学生的主动性，引导学生实际地去建立一种情境，从而使学生在自身的实际体验中对某些品德有所感悟。比如，教师在对学生讲述团结合作的良好品德时，可以针对学生的状况安排一个团结合作的场景，再安排一个互相鼓励防备的场景，鼓励学生选择角色来演练这两个不同的生活场景，然后引导学生在不同的结果中实现不同的感悟。从而通过使学生实际去体验众人力量与个人力量的对比，使学生达到对于团结合作的重要性的掌握，帮助学生主动地建立团结合作的意识。

此外，初中政治教师还可以推动课堂教学模式的生活化转变，引导学生在自由民主的课堂环境中，实现学生对于一些美好品质的掌握。比如，在实施尊重被人劳动成果的课堂内容时，教师可以通过鼓励学生自己以自我的方式对师生讲述这堂课，使学生通过观察同学们不重视自己讲课的反应。在学生产生沮丧气愤情绪的时候，教师就可以引导学生了解其自身在日常生活中不尊重别人的劳动成果的行为，使学生达到对于自身行为的了解，进而改正掉不良的习惯。

三、结语

初中政治教学的目标就是要使学生在教学中达到对于生活的感悟，从而以理论知识帮助自己成长。因此，初中政治教师在教学中一定要努力探寻措施来建立生活化的课堂，推动学生对于政治理论知识的实际运用，从而提高学生的思想道德水平。