2021-4-9 | 初中政治论文
作者：沈苏甜 单位：江苏省常州市武进湖塘桥初级中学
初中政治是一门关于思想品德教育的科目，教学内容涉及社会道德规范和法律制度，教学目标是使学生能够对社会上的一些行为和现象进行分析，分辨善恶，树立正确的价值观和人生观。初中政治学科教学不应是应试教育的附庸，而应该突破应试教学的圈子，将重点转移到学生社会认知能力的培养上来。通过初中政治学科教学培养学生的社会认知能力是非常必要的。
一、社会认知能力的内涵
我们具有灵敏的感觉器官，对于生活和世界的认识，依赖于感觉和认知，当我们对世界有一个综合而全面的认识后，才能做出适当的行为，更好地适应这个世界的生活。感觉和知觉的产生源于刺激物体对人身体上各种感官的作用，没有能够激起器官反映的物象，那我们的感觉和知觉也就无从谈起。感觉的产生很大程度上依赖于感性认识，而认知就包含着理性认识的成分，认知能力是对事物的整体把握，不仅认识到表象，同时拓展到事物的本质。因此感觉和认知是两种不同的概念，一方面，认知是对事物深层寓意的把握，它要求我们通过语言的表述来将事物的本质和意义表达透彻，也就是一个全面的解释的过程；另一方面，认识不是对事物的直观映象的直接表达，而是要进行归纳和总结，经过种种加工的过程后再将事物的信息表达出来，认知的过程是认知者发挥主观能动性才能达到的目的。在很大程度上，认知是一种思维活动，它以感觉到的事物状态作为基础，加上自身主观能动性的发挥，最终实现认知的目的。认知包括两方面的内容：一是自然现象，二是社会现象。后者的认知就被称为社会认知，社会认知包括的内容很多，例如对别人的心理、行为方式、动机意向等进行相应的预测和判定都属于社会认知的范畴；同时对社会事件的反思和分析，也属于这个范畴。社会认知的依据一方面靠社会的制度规范，另一方面靠社会的经验，然后加上自身的主观性分析，即有效的思维活动来完成。只有具备了社会认知能力，才能做出适当的社会行为。
初中政治学科是一门思想品德教育的科目，通过教学，让学生知晓社会道德规范和法律制度，能够对社会上的一些行为和现象进行相应的分析，从而提高分辨善恶的能力，培养正确的价值观和人生观。初中生处于青春期，心智还不成熟，对是非的分辨能力有待加强，会盲目模仿一些行为，给初中生的发展带来一些阻碍，因此，通过初中政治学科教学培养学生的社会认知能力是非常必要的。
二、初中政治教学中培养学生的社会认知能力的有效策略
1.培养学生的社会认知思维如今初中政治的考查方式仍然以考试为主，在教学过程中老师不得不围绕应试教育展开，这个度很难把握，有些教学就偏离了政治教育的根本，而以应试技巧和习题的演练为主，老师要求学生背诵大量的知识点，以待考试中可以派上用场。学生接受思想品德教育，实际上具有很强的实用性，这些政治知识能够知道学生更好的认知社会，分析实事情形，与他人更好的相处，因此，政治教学中，要培养学生的认识能力，首先需要具有认知的思维。在教学中，老师应该尊重学生，让学生在一种民主的氛围中认识政治学科的丰富内涵。教材是教学的依据，因此，学生认知思维的培养应该建立在发掘教材的基础上，通过教材中的案例分析，联系生活实际，使学生具备知识迁移的能力，能够正确看待并分析社会现象，并提出相应的改进策略，从而使学生对社会事物有一个明确而逐渐深入的认识，更好地适应社会的发展。认知思维的培养需要一定的情境，因此政治教学中要注意情境的合理设置。
2.拓展教学内容，培养学生的社会认知能力培养学生的社会认知能力，这是一个极其宏观的命题，因此，教学的内容不能仅仅满足于课本知识，应该向课外资源的方向拓展。初中政治教材，并不能包括所有的政治知识，只是围绕政治大纲要求设计的一个框架，枝叶的有效添加还需要老师多费心力，挖掘课本以外的教学素材，让学生从课外材料中汲取思想品德的养分，明辨是非，与他人友好相处，懂得人生和生命的真谛或者意义。拓展教材内容、培养学生的社会认知能力应该从两个方面入手，一方面老师对课本教材中提及的思想政治事件进行适当的补充，以便使学生可以有一个更为全面的了解，因此能够更容易的理解相关政策的制定，从而学会以全面的观点看待社会现象，提高分析社会问题的缜密性；另一方面，要利用时事新闻，让学生根据所学政治原理分析时事的决策，深入了解决策的缘由，学生会逐渐养成分析政治问题的习惯，关心社会上发生的家国大事，对社会的认知能力会逐步加强。
3.通过与政治相关的实践活动培养学生的社会认知能力政治教学应该向开放性的空间转变，不能再局限于室内的课堂，应该走出课堂，到社会上去体验，即进行与政治相关的实践活动。其中，历史政治纪念馆、爱国主义教育基地、影像资料馆都是进行政治实践教学的良好去处。通过到这些场所的参观和学习，学生能够体验到真实的政治背景，获得真实的政治资料，能够拓宽政治学习的视野，更好地认识社会发展中的政治大事件，体会其中包含的政治情感，比如参观爱国主义教育基地，能够了解很多爱国人士的事迹，通过对这些事迹的认知，学生们会升腾起一种爱国的情感，能够理性认识爱国主义的具体行径，这也属于社会认知能力的一方面。与政治相关的社会实践活动，能够使学生真正地参与其中，进行真实的体验，社会的政治现象能够直接刺激他们的认知思维，从而积极地进行分析和思考，提高社会认知能力。
三、总结
本文从以上两大方面探讨了初中政治学科教学中学生社会认知能力的培养。首先详细阐明了社会认知能力的内涵和意义，然后紧接着提出培养学生社会认知能力的有效策略，分别从三个方面展开探讨。本文的论述有值得借鉴之处，也存在着一些不足和不完整之处，希望广大的读者朋友给予一定的修正建议，探索出更多的途径，在政治教学中有效地培养学生的社会认知能力。