特殊教育中服装教学探索

作者：朱利兰 单位：河南省开封市聋哑学校

特殊学校不仅要教学生基础的科学文化知识，更重要是要交给学生赖以生存发展的职业技能。在聋校中，服装职业技术课是不可缺的教学内容，它是特殊教育的永恒主题。在服装教学中，如何培养学生的实践能力，如何适应社会，提高聋生的生存能力，是服装教学中应该思考和探讨的问题。

1依靠聋生的特点、创建开放式教学

课堂教学是服装教学实践活动的主要渠道，但服装教学活动应超越课堂教学。我在教学中，在课堂上组织学生开展实践活动外，还将学生引向社会，走出校门与社会接触，接触日新月异的现代化改革和纷杂变化的市场经济过程。扩大学生与社会的交流接触面，以促进学生的实践能力的提高。如：常常带他们去不同规模的商店及布店，购买自已所需的布料及拉键、细扣、花边等辅料，观摩服装的最行款式，让他们入何购物、如何货比三家、如何讨价还价。放手学生与店主交流，进行现场教学，回到学校将自已所见的款式画下来，自已购物的实况写下来。这样不但提高学生学习兴趣，还使他们将理论知识应用到实践上。从课堂走向市场，从理论走向实践。这样聋哑学生可以在现实社会中学习到实际操作能力、交际能力及独立解决问题的能力和生活本领，为学生将来“安生立命”自立于社会，并且成为残而不废，依靠自已的劳动技术或专长服务于社会的有用人才。

2采用多媒体教学和网络教学，激起兴趣

聋生对于视觉形象非常敏感，鲜艳的色彩、独特的造型、动态化的图像等等都能吸引他们的注意力，激起他们的学习兴趣。随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学和网络教学被逐渐引入课堂。多媒体融科技与艺术与一体，具有强大的图文展示功能，能使教学过程更具有程序性，操作方便，效果明显，非常符合聋生的欣赏习惯和服装欣赏课时。教学硬件设施的要求；而网络则给聋生提供了丰富的服装信息资源。聋生通上网查找资源，可以选择自已感兴趣的作品进行学习，也可在线和老师交流，请教师解惑答疑。网络不仅传递了知识，还在师生间架起一座情趣沟通的桥梁。兴趣是最好的老师，在课堂上调通学生的兴趣，便被动为主动，教师可以采用多媒体播放课件，用出示思考题的形式层层递进，控制教学节奏，引导聋生观察图片或影像资料，谈谈他们个人对所出示作品的印象和感受，或采用小组合作的形势进行评议，教师也能及时针对他们的讲解进行综合讲评。

3注重服装教学与德育教育相结合

理论是实践的前提，而实践课担负着“技”和“能”的双重任务。如果没有良好的心态就不能学“技”。因此对学习一技的聋哑生，无论是课前还是课后要进行心理诱导，疏通心理障碍，要让他们安心学习专业，就从亲历劳动的过程中，培养他们的三“心”，即耐心、苦心、和恒心。如：在服装工序练功时，就得需大量的布料，由于家庭和学校条件有限，所必备的材料都是取废弃之衣物，课前要拆拆洗洗，课堂上要用其布料缝缝拆拆，拆拆缝缝，变废为利。其中渗透的是耐心和苦心，假如要进行中山装四只口袋的练功，则要多用心多动手，又经过缝缝拆拆，拆拆缝缝，针迹线距中摸索规律，得出经验，变废为宝。这里的每一针、每一线、每一道工序，都离不开双手的辛劳，都要有足够的耐心和苦心，否则功夫不到家，制作不出合格的作品。总之，在这样的实际操作中可以调整学生的心理状态，能磨练出学生的意志，陶冶学生的情操，培养劳动观念。

4注重服装教育和审美观念的培养

服装教育和审美观念的培养，可以促进学生的个性化发展。服装既是艺术的美又是心灵的美，艺术品集于更多的是心的感应，那麽教师就应该触及他们的心灵，课内课外都是他们的贴心人。这就要从理论知识点；面到作品欣赏以及实际训课的工序练功到成衣到成衣欣赏，都得深入到每一个学生指导说明，让他们进行自我总结，发现自已作品的美，扬长避短，同时耐心地揣摩学生，聆听他们的心声，使得“细雨润物”。因才雕琢挖掘其潜能，发现其闪光点，和自己的数学达成共识，使学生从内心感到生活处处都是美，美无处不在，自己所处环境的美。市场上五彩斑斓商品的美，为师的就要从生活课堂教学的细节触及到每一处美引申开去，到周边的事物中发现、审视、运用，无论色彩美、还是造型美，都是所学专业必不可少的美学知识，在引导学生发现、审视运用的同时，还要鼓励学生大胆实践，学有所用，把服装知识的共性和专业知识的个性有及地结合起来，制造有新意的作品21世纪是创新的世纪，更是激烈竞争的世纪。迎接未来时代和社会的挑战，不仅是正常人所面临的问题，也是残疾人群体不得不面临的挑战。就特殊教育而言，只有培养和提高残废学生的实践能力，让他们把实践能力运用于实际生活中，才能使他们有能力和信心直面现实，在生活中提高生存质量。