2021-4-9 | 侦查学论文
作者：董坤 戴春梅 单位：中国人民公安大学 济宁职业技术学院
“电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响。”纵览目前的高校教学，无论从外语的语言学习、历史文化课堂的研习讲授还是文艺作品的鉴赏评析等，众多的课堂教学往往都闪动着以影视作品为素材开拓案例教学的影子。在探索侦查学课堂教学改革和创新的今天，横向借鉴其它学科的教学方法，同时结合侦查领域的自身特点将影视作品引入侦查学课堂的案例教学不仅可以重新整合、丰富案例教学资源，还能形象、生动案例教学内容。因此，对影视作品引入侦查案例教学这一构想有必要进行研究和实践，以求优化和完善侦查学教学模式、教学方法，不断提升课堂教学效果。
一、对将影视作品用于侦查学课堂案例教学的质疑与回应
任何一类新鲜事物、新颖想法的出炉，总会受到既有团体的质疑与批评，以影视作品为素材引入侦查案例教学也不例外。对于这些批评与质疑不能一概否定和回避，细细梳理其内容对于存在的偏激或短视予以回应不仅可以为自身正名，同时对于合理的建议予以采纳，保持应有的清醒和冷静，也是对具体实践研究的一种审慎态度。
（一）一些对将影视作品用于侦查学课堂案例教学的质疑意见
有人认为，影视作品作为文学艺术作品中的一类，将其作为案例题材引入侦查学课堂教学可能会遇到以下问题：
1.不少艺术作品往往散发着浪漫主义气息，包容着艺术作品创作者的理想成分和幻想色彩，同时由于影视作品商业化的运作模式，为了迎合大众口味，满足大众需求，很多作品对社会生活进行了大胆的夸张，并非如实的描摹了生活，反映了实践。更为重要的是很多影视艺术作品所展现的场景和描绘的细节大都不是现实生活中真正发生过的事情，最多也就是借用现实生活中的某个原形，而侦查学是对社会现实的研究，是一门实践性极强的学科。从这个意义上看，以影视艺术作品为题材融入侦查学课堂教学当中，似乎有违背侦查学研究基本要求之嫌，最后的结果很有可能是出现教学效果与现实生活无法有效衔接，理论研究与侦查实践相互脱节的尴尬窘境。
2.国内外涉及侦查工作的影视作品虽然不少，但是细细盘点下来，大部分国产影视片大多反映的是侦查人员献身公安事业高度的社会责任感和事业心，作品着重关注侦查人员崇高形象的个人显现，内心世界的细腻渲染，而对于具体的侦查工作缺乏专业细致的展现。内容相近的欧美影片更多的是注重英雄主义色彩的突显以及先进科学技术在侦查破案工作中的巨大作用，对于具体的侦查手段、措施等方法的综合运用往往是轻描淡写，一笔带过。近年来虽然港台影视作品中有了更多的警匪片，但是片中更多的是对“匪”浓墨重彩，而对于“警”的描写则暴力色彩过重，而且由于这些地区英美法系背景下的法律流程，给予大陆侦查破案工作中可借鉴的内容也有限。“除了以上影视片本身的内容问题外，更为重要的是，由于侦查工作涉秘性的原因，影视题材在最后出品审核过程中被严格要求不能将侦查工作的细节全盘托出，否则会使公安侦查工作走向泄密与教唆。”[1]因此，总的来说从影视作品中寻找合适的题材作为侦查学课堂教学的案例，可选的范围不大。
3.影视作品毕竟具有浓厚的观赏性，如果课堂教学中有过分填充影视作品的痕迹，学生的注意力往往被吸引到影片的情节和故事进程中，无法将主要精力投入到影片中所反射出的侦查学知识中去，最后的结果很有可能是一堂课下来，学生往往对作品情节品头论足甚多，而对理论知识并不能达到深入理解和熟练掌握的程度。课堂教学蜕变成了一场影视片欣赏。
（二）对上述质疑的回应及将影视作品用于课堂案例教学的可行性分析
应当承认，将影视作品作为侦查案例教学的题材确实存在一些操作层面上的难度，上述质疑的声音也并非没有道理。但是笔者认为对于上述质疑和担忧完全可以通过一些技术性手段处理以及充分发挥教学主体的课堂掌控能力予以合理解决。因此，在侦查学课堂案例教学过程中引入影视作品完全具有现实可行性。
1.对质疑的回应
（1）作为艺术的一种，影视作品的确高于生活，因此可能与现实生活有些脱节，但并非完全脱离。实践证明，天马行空、任意断想的影视作品绝不会受到热捧、被民众接受。其基本的素材依然源于生活，与生活息息相关、紧密联系，仍然能够反映实践，是生活的精华浓缩。因此我们对影视作品中反映侦查工作中的人、物和事件本身是否真的发生过根本无须刨根问底，而是应该着重研究事物显示出来的逻辑关系和普遍意义，以及这种逻辑关系是否与生活的逻辑关系相一致。这才是课堂教学研究之重。因为从哲学上看，任何对真实的再现（包括法律认定的事实）都是一种创造了的真实。“人不可能研究现实生活中真实发生过的一切事，必定要有选择，要有描述和抽象，而任何选择、描述或抽象同时也就是对研究对象的“物自体”的构建，也即“扭曲”（不带贬义）。这就是“道可道，非常道；名可名，非常名”的道理。”[2]如果抓住了生活的逻辑，就具有了其独特的分析意义。这便是在侦查学课堂案例教学过程中引入影视作品的哲学基础。
（2）对于实际生活中反映公安侦查工作的影视作品虽然众多，但是质量普遍不高，可选性不大的情况，一方面本着宁缺毋滥的原则可以通过对影片内容的筛选、截取去粗取精；另一方面要密切关注中外影视作品乃至纪录影片的内容，扩大搜索范围和选择数量，从扩大的数量中寻找高质量的影视案例。还可以尝试将影视作品与其它艺术类型如文学作品、法治栏目等相结合共同制作侦查案例。另外，必须要明确：影视作品的案例素材仅仅是侦查课堂教学案例资源中的一类，其仅仅是可供选择的一种案例形式，决不能硬性、教条的要求将影视作品案例教学贯穿于每个侦查课堂。
（3）对于课堂上学生可能只重欣赏而不重学习的担忧，作为课堂的主导者———教师一定要明确自己在课堂教学中的角色，合理定位，认真掌握好课堂导向，通过控制播放影视作品的时间，并在教学中通过恰当的停顿，适时的语言插入和启发式提问，调动学生透过影视题材案例的现象看本质的学习兴趣。通过这些技术性手段的运用，可以消除学生可能只沉溺影视作品欣赏从而挤占课堂案例教学的担忧。