院校逻辑学科发展状况

作者：胡泽 单位：广东教育出版社

作为逻辑学专业的毕业生之一，尽管一直无缘从事高校逻辑学的日常教学和科研工作，然而由于心中那份难舍的逻辑情结，加上身为教育出版社教材编辑的特殊身份，我一直没有放下对逻辑的关爱。近年来，通过经常与周边高校师生的深入接触，加上较多参加全国及广东省内各次专业会议，我了解到国内高校逻辑学科发展一定程度上处于萎缩的现状，本人仅从个人角度，谈谈对高校逻辑学科发展的认识，以期抛砖引玉，为高校逻辑学科的美好明天献一份力。

一、高校逻辑学科发展现状之我见

目前，通过个人的体察及与众多国内、省内高校一线教师的交流，我了解到国内高校逻辑学科发展境况不如人意。客观地讲，目前高校逻辑学科发展存在着较多需要改善的地方，但也并非四面楚歌，毫无亮点。归结起来，高校逻辑学科发展现状有以下几个特点：

1.专业教师转行不少。据日常与部分高校逻辑专业教师的交流和观察，目前，不少高校的逻辑学教师较少时间从事高校逻辑学科教学工作，大多数甚至全部时间是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等高校公共课教师。究其原因，一来，多数高校的逻辑学课程多不是必修专业课程，而作为选修课程的逻辑学课程总体课时较少，吸纳不了非常多的专业老师；二来，因为逻辑学教学内容偏离生活实际较远、教师讲课不太注意方法，相当一部分高校逻辑学教师所授课程不能有效地使学生产生兴趣，使得选修学生的数量逐步减少，最终导致逻辑课程这个本已很少之“粥”极难满足众多“僧”需要的尴尬局面。

2.专业学生数量不多。专业学生数量少这种情况在各个学历层次都有明显体现。据笔者的体验与不完全观察，国内在校的逻辑学专业本科、专科两个层级学生极少，在校学生较多集中在硕士与博士两个层次。单从广东省内高校情况看，全日制逻辑学专业专科层次学生几乎没有；而招收逻辑学本科层次学生的只有中山大学，即使是与逻辑学关联度极高的哲学专业，招生院校也不过再加上华南农业大学，总数是大约每个年级不超过100人；而招收硕士与博士层次的逻辑学专业学生的高校主要集中在中山大学与华南师范大学，其他学校则少有听闻。这么少的在校学生人数简直可以用“冷清”一词来形容。

3.各高校所开设课程共性不足，差异大。仔细分析各个层次专业学生的专业结构，我们会发现，各所高校由于学科专业传统、教师专业结构、教学所用教材等原因，相互之间所开课程差异极大，共性极小，这很大程度上影响了专业学生毕业后的择业与研究，也使得众多一线教师相聚时自说自话，话不投机。

4.专业课时相对不足。据笔者的观察，目前国内，至少是在广东省内的诸多高校中，本科层次上的逻辑学多是一门选修课，这就决定了它的学期课时较少（一般不超过40课时），也使得学生一定程度上产生“逻辑学是不重要的”这样一种错觉，从而影响了教学效果。

5.专业教材既多又乱。专业学生人数不多，而专业教材数量却不少。逻辑学专业教材的现状可以用两个字来形容：“多”、“乱”。例如，当我们登录百度网页，仅仅输入“逻辑学”与“教程”两个关键词，我们就会看到下面这些包含这两个关键词的词条的众多信息，如：（1）《逻辑学教程》（高职高专公共课教材）张志成编著，中国人民大学出版社。（2）《逻辑学基础教程(修订版)》，(高等学校文科教材)，彭涟漪主编，华东师范大学出版社。（3）《逻辑学教程》，何向东主编，袁正校、郭泽深副主编，高等教育出版社。（4）《逻辑学教程》，丛书主编张礼建，重庆大学出版社。（5）《逻辑学教程》，张君，中南大学出版社。（6）《逻辑学基础教程》，南开大学哲学系逻辑教研室；南开大学出版社。（7）《逻辑学》，杨树森，高等教育出版社，2010年4月出版。（8）《逻辑学教程》，杜雄柏主编，湖南大学出版社。（9）《逻辑学教程》，郭彩琴，北京大学出版社。单单百度网上包含“逻辑学”与“教程”关键词的项目就有这么多，假如再考虑其他网络、其他关键词，那么可以搜到的信息就更多了。就百度这个网络的信息看，这些教材中有的以传统逻辑为主，辅之以一定的数理逻辑知识和符号，内容包括概念、词项逻辑、命题演算、关系与模态、逻辑思维的基本规律、科学的逻辑方法、论证和反驳、归纳与类比，计划作为高等院校文、理科各类学生教学用书，并力图成为报考工程硕士、MBA、MPA类考生在复习、巩固逻辑知识时的参考书；有的标有“形式逻辑—高等教育—教材”字样，想打造成“21世纪高等院校通识教育规划教材”；也有的只规矩地定位为高职高专公共课教材；还有一些是专门为非哲学专业学生学习逻辑学基本知识编写的教材，书后练习题中含有运用相关知识的公务员行测考试中的真题，并且附录有历年国家考试的判断推理题和解题思路分析，以对提高解题能力有所帮助。这些具备不同特征的教材仅仅是逻辑学教材资源的一小部分。它们之间有一定的共性，但更多地强调自身特征，在丰富了人们的选择的同时，却也打乱了人们的视野，给教材选用带来一定的难度，更深层次上阻碍了逻辑学共性研究的开展。

6.公务员考试现象———这边风景独好。公务员考试是一个不容忽视的现象。在我们喟叹逻辑学式微的同时，我们也注意到一个与逻辑学教学联系紧密、却又与整个学科命运不同的情况———公务员考试。作为就业时获得公务员这个金饭碗的一个重要途径，公务员考试成为包含逻辑学专业毕业生在内的众多专科、本科、硕士层次毕业生的重要取向，众多毕业生花费大量的时间、金钱、精力为之一搏。这个现象值得深思。

二、逻辑学学科表现之现状原因分析

笔者认为，逻辑学之所以表现出目前的这种现状，不外乎以下几个原因：

1.学科发展缺乏统一规划与安排。目前，由于逻辑学科发展整体上缺乏统一有效的规划与安排，实际教学中各逻辑学科分支的发展没有注意共同的目标，各所高校也不注重作为学科基础的共性建设，片面追求自身特征的发展，自说自话，相互之间没有形成合力。在全国范围内，毫不夸张地说，就连“什么是逻辑”、“逻辑学什么”、“教到什么程度”、“达到什么目标”这些基础共识都没有达成，长此以往，逻辑学甚至作为一个学科整体存在的基础都不牢固，遑论发展。