2021-4-9 | 现实教育论文
作者：顾晨英 单位：上海师范大学
随着网络时代的到来,作为现代班主任,作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员、服务员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。因此,班主任管理艺术的优劣,虚拟教育与现实教育是否能够有效结合,直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。因此,探讨网络时代班主任工作管理方法,变管班为育班是学校教育的一个重要课题。以下是我当班主任时的工作方法的几点创新初探。由于个人的工作年限和笔者的水平有限,欢迎导师和各位教师同仁批评指正!谢谢!网络时代班主任六大简要工作方法:(1)带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们。(2)“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光。相信人人有才,帮助人人成材。(3)课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说。(4)运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),建立并完善心理咨询档案制度。重视现在学生的身心全面发展,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁。(5)课堂外与学生“现代沟通联系法”——如加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合。(6)学生“评语激励法”——对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。
1带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们全面了解是前提。新生入学后,班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍等方式,对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解,及时建立学生个人档案,做到胸中有数,为以后工作的开展奠定好基础。尤其是所谓的“差生”。在班级管理中,我在调查所谓“差生”的基本情况中发现,所谓的“差”,往往是由于社会环境、学校的不良教育等诸多因素促成的。在一个新班建立时,由于学生之间的了解还不够,班干部多由班主任任命。这时,班主任应当严肃谨慎,切忌轻率,首先应知道哪些学生暂时不宜当干部。
2“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光,相信人人有才,帮助人人成材每个人都希望自己能够成功,渴望自己被别人承认。我设置了能体现每个学生特长、能充分调动学生各个方面积极性、能促进学生素质全面发展的“各种奖项”,比如,对德、智、体全面发展的授予“三好学生”;对学习刻苦、工作认真的授予“模范干部”;对关心集体、乐于助人的授予“活雷峰奖”;对学习进步的授予“进步奖”;对班级工作有新招、学习有绝招的授予“创新奖”、“技能奖”等等。班级实行层级管理制,班长负责考评中队干部,班长、值日班长考评小队长,学习委员考评课代表,班主任、全体同学考评班长。每个干部的工作职责具体化,并和德育学分结合。现在班长、宣传委员、纪律委员、劳动委员基本能胜任工作。同时设立干部评比专栏。尊重每个学生,凡想为同学服务、愿意参与班级管理的同学都能如愿,绝不因学习不好冷落他。
3课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说要成为一名优秀的班主任,必须上好课,教师的威信是在课堂上建立的。
3.1上课要“勤观察”,从学生的眼神、动作、表情上观察勤接触:首先深入学生中去,多方面去了解,课堂上学生的表情、眼神,都反映了他们的精神面貌和思想动态;勤督促:想要树立班主任的威信,凡要求学生做到的,都必须先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤辅导,才能取得学生的信任,让学生向班主任敞开心扉,才最终得到应有的效果;勤表扬:俗语说:“数君十过,不如赏君一长。”多表扬学生好的方面,通过这种积极的鼓励,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,从而达到管理班级的目的。
3.2课堂上“严把关”从上课不迟到开始俗语说“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。严于律已班主任只有以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服。比如说上课迟到的问题,就必须养成严格的习惯,否则以后走上工作岗位,工作的责任心从何而来？教师更不能上课迟到;严格要求学生。学习本身是靠自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须要严。同时要做到“严而不厉,严而有度”。
3.3“细”是班主任工作的关键——从一个好学生今天忽然趴在桌子上睡觉开始观察要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细,这样才能搞好班级。细心:做学生思想工作必须细心,才能使其动力心,从而使学生明白老师的用心;细思:面对一些问题,学生常会犯,自己不断反复地思考:为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？细管理:针对学生出现的各种情况,应从细方面着手管理。如实行值日生负责制,班干部午息坐班制等。
3.4“实”是班主任实际工作的保证——从学生上课后弄丢了钱包书本开始关心班工作的开展,离不开实效。如购置一些茶具、水壶,供学生口渴时有水喝;或订几份不同的报纸,课后使学生阅读,扩大视野,丰富知识;当学生生病时,组织班干部去探望安慰。
4运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),重视现在学生的身心全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁
学生的心理健康问题日益为教育界所重视。学生心理问题集中表现为:考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智力缺陷、人际交往障碍、多动症、学习障碍厌学与自我否定等种种外显的和内隐的心理行为问题,有的甚至出现了自杀或其他犯罪行为。我们预结合每个学生的实际情况(学生家庭困难、父母下岗、爷爷重病、离异家庭、孤儿、残疾、心理障碍等),努力为学生作好心理咨询服务工作,建立并完善心理咨询档案制度。构建一个和谐、文明的校园。具体操作措施如下所述。(1)选拔心理委员开展团体心理辅导:为了把心理健康教育覆盖到每个学生,学校在每个班级选拔一名热心为同学服务的学生作为班级心理辅导联络员,其作用是及时反映班级同学中的一些共性的心理问题。(2)开设心理咨询室(心灵吧):学校所采取的最为有效的措施是开设心理辅导室。针对咨询者提出的各种质疑予以解答和指导,并做好详细记录存档,以便进行研究和探讨。(3)通信或电话等咨询:这种方式是以咨询电话或书信为主的咨询,很方便,也最受欢迎。心理教师可根据来电来信咨询内容给予回信或约见咨询者,当面交流疏导,帮助咨询者解决实际问题。(4)网上心理咨询:网上咨询的开展,为学生提供了一个新的交流平台。如通过QQ或EMAIL等联系方式和学生交流。进行初步的虚拟教育与现实教育的结合。(5)定期举办心理讲座:如近年经典校园案例,并推荐心理咨询书籍《学生心理健康教育指导用书》、《学校心理咨询》、《学校心理学—心理辅导与咨询》等心理书籍以及推荐一些心理咨询网站等。