环境艺术人才培育及教学模式

作者：周慧 徐景福 单位：长春大学光华学院影视艺术学院

环境艺术设计的人才培养目标是要使学生既具有室内设计、景观设计、室内装修及景观施工与管理等基础知识和基本技能，熟悉相关行业规范，具有良好的社会生产实践能力、职业道德和职业素质，能适应社会主义经济建设和现代化建设的需要，又具有创新思维和设计能力，能够在生产第一线从事室内外设计、施工、管理等工作的高素质技能型人才。根据环境艺术设计专业特点，如何改革传统的教学模式、教学内容及教学方法，适应不断更新、变化的社会要求，创造性地培养出合格的学生是高校环境艺术设计专业教育的关键所在，也越来越成为环境艺术设计教育教学改革的一项新课题。如何科学构建实践教学体系，加大实践教学的实施力度，提高学生的知识应用能力等问题均需要认真研究和解决。其中，实训教学建设在环境艺术设计专业人才培养中尤为关键。

一、以市场为导向

市场是检验人才培养的风向标，为此我校积极推进教改步伐，提出切实可行的毕业实训组织方案。以市场就业为导向，积极走访国内近百家装饰行业听取企业用人的要求，以企业所需人才为培养方向，与时俱进，积极调整改革现有的人才培养方案和课程体系，加强校企有效对接，为实现“一切为了学生发展”的学院创办宗旨，增强师生的专业素质，因材施教，强化实践教学环节，增强学生的综合素质，同时培养年轻教师双师型教学团队，提升教育教学质量，增加毕业生的市场就业竞争力，减少学生毕业后角色转换时间，增加毕业适应性。

二、提高学生的实践能力

环境艺术设计专业学生电脑效果图、手绘图等“纸上谈兵”能力较强。现实社会中，说服业主接受自己方案也是至关重要的设计活动。文字的综合能力与语言阐述的逻辑性和感染力同样都是设计表达能力的体现。口头表达等“非纸上表达”的能力是环境艺术设计师所需的重要素质。在课堂教学中应提倡共同讨论，鼓励学生在课堂上讲解自己的方案和表达设计理念。教师与学生一起对某学生的观点提问，这个学生则会积极应对问题，回答问题，表达自己观点。在这互动的过程中，学生的设计思路逐渐周密，设计构思慢慢严谨起来，也提高了学生的社会交流能力。

三、室内设计课程实训教学

实训整体思路是以专业为支撑，市场就业为导向，以工程实际环节为主线，模拟招投标过程，最终将学生的设计方案付诸实施，调动学生学习兴趣，强化实践环节，让学生在实际工程中增长见识，掌握技能。课外时间，鼓励学生参加社会实践，把课堂知识运用到实际的工作去，并在实践操作中深化理论，巩固所学的知识，补充在课堂上学不到的知识和新技术。为加强实训的真实性，将实训题目融合到毕业设计任务书中，以某工程会议室装饰装修工程作为实训内容，分两个阶段进行。第一个阶段为设计招标及施工招标阶段，第二个阶段为施工组织实施阶段。具体操作思路为：了解建筑装饰装修工程设计、建筑装饰装修施工的过程，理解设计中合理选用建筑装饰装修材料及构造的重要性，掌握建筑装饰装修工程设计成果如何顺利转化为工程产品，培养学生创新能力、动手实践能力及实际工程经验，强化设计作品的可操作性，锻炼学生独立解决工程问题的综合素质。并在此过程中，培养一批具有实际工程经验的设计师教学队伍。采用模拟工程全过程进行直观形象的实训教学与传统教学相结合，并使用现代化的多媒体课件等教学手段，多层次、全方位地让学生们参与其中，尽可能因材施教，提高学生们的学习兴趣。模拟工程全过程，要真实立体再现建筑装饰装修工程设计招投标、施工招投标及施工组织实施阶段的工作内容，同学们全程参与，实训教师定期布置任务并集中辅导答疑，将工程与教学有机结合。同学们通过自己的努力获得应得的报酬——成绩和奖金，同时也可能因为工作不努力而受到处罚——扣分。这项教学主要分为三个阶段：（1）设计招投标阶段：发标书及现场踏勘、招标答疑、投标准备、开标、签订合同。（2）施工招投标阶段：完善设计施工图、发标书及现场踏勘、招标答疑、投标准备、开标、签订合同。（3）施工组织实施阶段：组建项目部、技术交底、完善设计施工图、落实班组及各班相应职责、专业会审、施工组织实施、施工组织实施、施工组织实施、施工组织实施、竣工验收。

四、完善考核模式

考核模式是考查学生在环境艺术设计课程学习中的最终成果的评分标准和原则。传统的考核重在结果，这样不但会淡化构成学生能力的设计思维方法的培养，还容易造成设计的形式游戏和抄袭风气。课程传授的是设计过程和思维方法，教学应倾向于“重结果更重过程”的模式。在本课程的考核方面，建议将环境艺术设计过程中学生的调研报告、课堂讨论、草图生成、同学合作及社会实践能力等作为重要的考核依据。这样有利于激发学生的设计潜能，深化学生的环境艺术设计观念，增强学生在真实环境中分析问题的能力，对培养学生发现问题、解决问题的能力具有良好的作用。环境艺术设计教育呼唤新的人才培养模式和新的教学方法，在教学环节不断对“一实两创”（实践能力、创新意识、创业精神）培养模式进行研究和探索，深化环境艺术设计教育教学的实效性，以实际工程为课题，建立完善实训机制，成立学、研、产一体化的工作室制，实行公司签约制、“带薪”实习制等教育教学模式必将成为探索高校室内外设计教育改革的科学性、有效性的新方法、新模式、新内容。实训教学建设应该紧紧围绕人才培养目标的要求,将创新人才培养作为实训教学建设的中心。对于环境艺术设计专业而言开设综合设计性实验实训，培养创新型人才已是大势所趋，我们必须紧紧抓住契机，充分调动各方面的积极性，强化专业实训教学改革的效果，培养出具有创新精神的应用型人才。学校实训教学的条件是有限的，但是最终它激发出的想象力和创造力是无限的，因此，实训教学的意义将得到升华，学生不仅是为了学业、为了就业的基本需求，而是在实训中得到对自我的主体价值和主体地位的确认，对与艺术有关的生活深刻又切实地体验和感受。