2021-4-9 | 教育研究
本文作者：张泠 单位：山东城市建设职业学院副教授
一、引言
大学通识教育源于19世纪，20世纪40年代以后，其课程逐渐成为欧美大学的必修科目。通识教育的目的旨在把学生培养成人文素养和科学素养兼备的全面发展的人。20世纪90年代中后期，以复旦、北大为首的名校，相继进行着通识教育的实践与改革，学生的综合素质得到显著提高。近些年来，关于通识教育核心课程的研究，也引起了广泛的关注。语言交际能力是最有竞争力的优秀人才所必备的一种能力。近些年，关于大学生语言交际能力培养的研究日渐多起来，但这些研究更多侧重于如何掌握口语交际的技巧，以及如何提高口语交际的外在语音形式———普通话水平上。实际上，语言交际能力浓缩了人的综合素质，反映的是一个人的语言修养。语言修养是一个人在运用语言的场合所表现出来的思想、品质、感情、态度、思维、知识、表达等方面的自我认识、自我要求、自我教育、自我完善的综合水平。大学生通识教育之语言修养教育研究，是针对当代大学生语言修养缺乏或缺失的现状提出的，其目的在于探讨大学生通识教育中，语言修养教育课程设置的重要意义，找出影响语言修养的关键因素，研究语言修养教育课程应包含的内容以及应采取的教学形式，为开设大学生语言修养教育课程探寻路径。
二、语言修养教育研究现状
语言修养教育是通识教育的重要内容之一。如何把这一课程做好做精，保证大学生的人文素养得以提高，是众多教育工作者都在思考和探索的问题。
（一）已有的研究方向及内容
在人才竞争日益激烈的今天，大学生语言表达能力的重要性日益凸显。但对如何提高大学生语言表达能力的研究，呈现单科、单论的单一化倾向。
1.对《大学语文》课程教育的研究。教育部对高校《大学语文》课程的开设并未做硬性规定，但鉴于它对提高人才培养质量具有重要作用，便希望高校结合实际，积极创造条件，重视加强《大学语文》课程改革和建设。以此作为话题的探讨和研究也持续不断。（1）对《大学语文》课程设置作用和意义的探讨。研究者普遍认为，当代大学生人文素养缺乏，而《大学语文》在人文教育方面具有其他课程不可替代的重要价值和意义。与其他学科不同，《大学语文》植根于中华民族深厚的文化土壤，它不仅是一种工具，更是一种文化构成，它所承载的是我们民族的文化精神和文明成果。通过语文课的学习，可以帮助学生积淀文化底蕴，提高阅读、欣赏、理解和表达能力，提升人文精神，塑造良好的人格。（2）对《大学语文》课程现状的思考和建议。一些研究者认为，目前高校的《大学语文》课正在被边缘化，处境尴尬。传统的语文教学，理念陈旧，模式单一，教学手段落后，教学方法循规蹈矩。要想改变这种现状，教育主管部门强制性地将《大学语文》定为必修课势在必行。讲授《大学语文》的教师自身也要有较高的专业素养和人格魅力，怎样让课堂生动起来是教师们必须思考的问题。
2.对《口语交际》课程教育的研究。鉴于口语交际在现代社会生活和工作中所起的重要作用，近些年来，很多高校开设了《口语交际》课，对该课程教育的研讨也在断断续续地进行。研讨内容主要包括以下几点：（1）强调大学生口语交际能力高低与职场成败的关系。随着社会用人制度的改革，大学生就业已全面走向市场化，在强手如林的人才竞争中，没有良好的口语交际能力将难以拥有展现自己的机会和平台。从某种意义上讲，良好的口语交际能力是开启成功之门的一把金钥匙。（2）分析影响大学生口语交际能力的因素。受我国传统文化的影响，人们对口语表达往往心存谨慎，“君子敏于行讷于言“”沉默是金”“言多必失”等观念根深蒂固。同时，在应试教育体制下，各级学校一度荒芜了对学生口语交际能力的教育培养，尽管近些年情况有所改观，但流于形式、做表面文章的居多。（3）探索大学课堂提高学生口语交际能力的策略。为切实保证学生口语交际能力的提高，大学课堂应以多样化教学模式取代单一枯燥的教学模式：寓教于乐，逐渐培养学生的兴趣；在具体情境中，师生互动，以训练学生的实际能力为主；带领学生走出去，在社会实践中，在不同的口语交际场合，让学生得到锻炼。
3.对《普通话》课程教育的研究。普通话是我国的民族共同语，随着社会经济发展的不断深入，文明程度的日益提高，人们运用普通话进行人际沟通的愿望也越来越强烈。作为天之骄子的大学生，说好普通话当属义不容辞。
4.对《应用写作》课程教育的研究。近些年的研究主要涉及两个方面。（1）对《应用写作》课程重要性的再认识。新的时代背景下，《应用写作》课程的地位和教学目标需要重新明确。高校开设《应用写作》课的目的在于培养学生的基本素质与基本能力，大学生应该坚守认真诚实的治学底线，扎扎实实提高自身的应用写作能力，以适应未来社会的需求。（2）对《应用写作》课程教学方法的再探索。在多数高校，《应用写作》的课时量通常为一周两节（文秘一类的专业除外），在课时少、见效慢、教学难度大的情况下，教师应充分利用多媒体等设备，通过示例，让学生更直观地感受应用文的写作规范；案例教学法可以有效提高学生的学习兴趣；拓展实训空间可以增强学生解决实际问题的能力。
5.对《文学欣赏》课程教育的研究。从上世纪八十年代末开始，文学阅读日渐淡出人们的视线，一些教育工作者对此忧心忡忡，认为文学阅读缺失将会导致大学校园人文素养的整体滑坡。与此同时，对《文学欣赏》课程教育的研究也随即多了起来。其主要观点是：（1）强调文学阅读对人文素养的奠基性作用。（2）对大学生疏远文学阅读主要原因和后果的分析。（3）探讨提高大学生文学阅读兴趣的方法。
（二）新的研究方向及内容———对大学生语言修养教育的新思考
在对以往研究成果的梳理中我们发现，虽然人们已经意识到语言类课程设置对大学生社交能力的提高乃至未来人生发展起着重要作用，但在做法上往往是头痛医头脚痛医脚，缺少整体上的综合构想和实践。我们常常根据一些可感性较强的显性因素来衡量一个人语言修养水平的高低，但它的形成却是一个隐性的日积月累地汇集多门知识的过程，它所反映的是一个人的综合素质。片面强调某一门课程，注重某一方面的培养教育，不能从根本上解决大学生语言修养缺乏或缺失的问题。以应用文写作为例，如果学生没有严密的逻辑思维能力，没有良好的语言文字基础，又如何谋篇布局写出文通字顺的文章?再比如，即使能说一口规范流利的普通话，但语言表述缺乏逻辑性，表情达意缺少文化底蕴，又怎会给人留下语言修养良好的印象?爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”大学生语言修养教育研究的提出，顺应了社会形势的需要。