2021-4-9 | 环境工程论文
作者：吴光前 周培国 张文妍 丁涛 单位：南京林业大学木材工业学院
进入２０世纪９０年代以后，随着我国国民经济的高速发展，环境保护产业逐步兴起，社会对环境工程专业人才的需求日益增加。截至２００４年，我国设有环境工程本科专业的高等院校达到２４７所，年招生人数超过２万人［１］。由于环境工程专业是一门综合了化学、生物学、土木建筑学、气象学、管理学等多个专业门类的综合性新兴交叉学科，因此，我国的绝大多数高等院校在开设环境工程专业的初始阶段，均不同程度地结合和依托了本校原有的一些特色优势学科。环境工程专业又是一个实践性较强的专业，对学生的动手操作能力，创新能力、知识的综合运用能力均提出了较高的要求，这就要求开设环境工程专业的各个高校在办学过程中，必须紧密结合自身的专业特色，大力加强环境工程专业的实践教学环节的建设，培养出能够满足社会需求的创新型人才。
一、南京林业大学环境工程专业简介
南京林业大学木材工业学院环境工程专业创办于２００２年，创设的目的是针对木材加工行业所产生的粉尘、噪声、废水污染控制以及生物质材料的资源化利用开展教学、实践和创新性研究工作，培养学生成为具备工科专业基础理论、环境工程设计和环保产品开发相关知识，能在环境污染防治，尤其在木材加工工业领域从事水、气、噪声、固体废弃物污染控制的应用型专业技术人才。因此，本专业在教学环节设置上，不仅注重环境工程基础专业课程的学习，而且设置了与木材加工技术有关的专业课程，具有较为鲜明的行业特色。目前本专业已经有１１０余名本科毕业生顺利走上了工作岗位，毕业的硕士研究生８名。据统计，本专业自２００５—２００９年，就业率一直保持在９５％以上，大部分毕业生进入了与木材加工行业有关的企事业单位从事环境保护与企业安全与质量管理方面的工作。通过对用人单位进行的调查和回访表明，用人单位对毕业生的总体表现较为满意，其中部分同学已经走上了中层领导岗位，从客观上证明了本专业所采取的教学模式是比较成功的。
二、环境工程专业生产实习现状概述
对于环境工程专业本科生的培养来说，生产实习是一个十分重要的实践性环节，通过生产实习，可以使学生了解环保设施及设备的运行管理知识，同时促进和增强学生对课本上环境污染治理工艺原理的理解。南京林业大学木材工业学院环境工程专业具有鲜明的林业特色，学生不仅需要在生产实习中学习环境工程的一般知识，还需要掌握木材加工企业的相关生产流程和生产环节的污染情况。因此，对生产实习就提出了更高的要求。环境工程专业成立仅有８年的时间，但是由于所依托的国家级重点学科———木材科学与技术所具有的雄厚的办学基础，本专业的生产实习具有较高的起点。南京林业大学环境工程专业的生产实习时间为３周，均采用集中实习的方式，实习地点由学院和指导教师负责联系，实习时由指导教师统一带队。每年的生产实习开始前，指导教师将实习大纲发给学生，学生在实习开始前熟悉生产实习的内容和要求，并对相关内容进行预习，写出详细的预习报告，凡预习报告不合格的学生，不得进入实习现场。生产实习的内容一般包括５个部分：①木材加工企业生产工艺流程和污染物产生环节的学习；②木材加工企业通风除尘和气力输送系统的学习；③木材加工企业，主要是中密度纤维板生产企业高浓度有机废水处理技术和工艺的学习；④生物质材料和固体废弃物资源化利用技术的学习；⑤城市废水处理技术的学习。经过多年的探索，本专业目前已经形成了较稳定的实习基地，见表１。在实习的形式上，对于有条件的实习单位，采取学生驻厂、分组，与工人师傅下生产线亲自参与生产的实习形式；对于不具备条件的实习单位，采取以参观考察为主的生产实习形式。
三、环境工程专业生产实习面临的困难和问题
由于我国高等院校招生规模的日益扩大和国内企事业单位经营体制的转变，目前对于国内绝大多数工科专业来说，生产实习已经成为实践教学中的最薄弱环节，面临着很多困难［２－３］。可以说，现行的高校生产实习的计划安排与企事业单位的运行机制越来越不适应，矛盾越来越突出，实习指导教师普遍反映学校付出了大量实习经费，但是部分学生往往反映学不到知识，实习的效果无法保证。究其原因主要有以下几点。
①实习单位安排实习比较困难。由于我国经济体制已经完成了从计划经济向市场经济的转变，众多企业已经从国有逐渐转变为私有或者股份制经营。企业的经营管理主要围绕生产和创利进行，社会责任大大弱化，对学生的生产实习持不欢迎的态度。因此，在联系实习单位的过程中，多数都需要由学院出面，寻找那些与学院有长期科研合作的企事业单位，而开拓新的实习单位则十分困难。
②不能保证生产实习的效率。很多企业的生产实习由过去的实际动手变成走访参观，由长期实践变为短期接触，导致实习效率很低。根据过去几年的实习经验，实习单位大致可以分为两类，第一类单位是国有企事业单位，如南京江心洲污水处理厂和南京窖子山垃圾填埋场，这种单位在很大程度上仍然延续了以往国营企业的特点，在对待学生实习的态度上持欢迎态度，并且具有丰富的接待本科生进行生产实习的经验，在实习时间和实习环节的安排上较为周到，学生可以驻厂、分组，由工人师傅带队深入生产第一线实际动手操作。在这一类单位实习，学生普遍反映学到的知识较多。第二类单位是由学院教师根据以往的科研合作关系和私人关系联系的私营企业，这一类企业由于和学院有长久的合作关系，对本科生前往生产实习一般持欢迎态度，但是由于企业自身接待学生生产实习的经验不足，以及企业自身的生产和安全等方面原因，往往难以安排学生深入生产第一线开展实际操作，走马观花的情况比较严重，企业往往愿意把学生们高高兴兴迎进来，欢欢喜喜送出去。
③由于理论教学比重增大，导致实习教学学时减少，学生的实践操作能力降低。在工科专业的人才培养过程中，学生的实践动手能力是非常重要的环节，也是毕业后迅速适应工作岗位的重要保证，为了达到这个目标，就需要给学生提供充足的接触实际生产的时间和条件。但是近年来，随着环境工程专业在校生的基础和专业理论课所占比重的逐年增加，生产实践环节的课时逐步缩减，从根本上限制了学生从事生产实习的时间，导致学生重理论、轻实践，在走上工作岗位后需要经过较长时间的磨合才能适应岗位的需求。