2021-4-9 | 家庭教育论文
作者：张安兰 单位：绵竹市兴隆小学
多年的教育实践发现，任何一个班集休，都有品学兼优的学生，也有令老师“头疼”的后进生，这些后进生有各自不同的特点:有的衣着不整，不讲清洁卫生;有的调皮捣蛋，不遵守纪律;有的自暴自弃，不喜欢学习;还有的沉默寡言，害怕与教师和同学进行正常沟通和交往等，表现不一而足。造成后进生“后进”的原因是复杂的，一般是由学校、家庭、社会综合教育造成的。目前，我们的学校教育基本上采用班级授课制，这一方面能有效利用教师资源，强化学生的群体意识.另一方面，又非常自然地产生个体差异而形成的不平衡发展，使得少部分学生在学习活动中表现得积极主动，另一部分学生在学习活动中表现得消极被动，经常处千不被认可的状态.进而逐渐失去学习兴趣，造成“后进”。其次，家庭是学生早期教育的主要场所，家庭教育质量的高低也是是否“后进”的重要原因，再次.复杂的社会现象，对于那些极端缺乏自信心的学生来说，会极大地转移他们的学习兴趣和精力，改变他们对认知的看法，从而造成“后进”。
教师应如何教育转化“后进生”呢?
教育学的科学规律告诉我们，教育活动是教师与学生的双边活动。在教育过程中我们应充分发挥教师的主导作用，注意体现出学生的主体地位，根据儿童的个性特征因材施教。在教育教学活动中从实际出发.针对受教育者的个别差异，区别对待.有的放矢，让学生得到共同发展。对后进生的转化，犹应如此.在素质教育全面展开的今天，我把坚持不懈地转化后进生工作作为提高学生思想和学习素质的重要环节，也总结了这方面的一些经验.
第一:教师对后进生要有正确的态度。发现他们的不良现象不能熟视无睹，任其发展，同时，我们应把后进生与弱智儿童区分开，坚信后进生是可以转化的.
第二:教师、家长要结合起来教育。教师和家长互相了解学生在学校或家里的表现情况，再根据情况“对症下药”。同时，教师对家长的教育方法要给予正确地指导.切忌教育方式简单粗暴.施行理情教育，只有让孩子从困、想上与教育同步.才能找到教育与转化的切入口。比如我班的一位同学，上课时常注意力分散.特别是好动.学习上没有兴趣.完成作业也是教衍了事.后来.我通过家访、调查.多方面了解才知道.这位学生的家长对其要求特别严。这个家庭有两个孩子，第一个孩子因药物事故而受到严重伤害.没有人学，家长对第二个孩子关心备注，要求也相当高，“望子成龙”的思想使孩子精神负担特别重。于是我多次和家长交谈，给他们讲科学教育孩子的方法，要他们严得适当，爱得恰当.同时，也引导孩子认识到自身的缺点和错误，理解家长的期望。一段时间以后，这个孩子改变非常大，精神也振作起来了，成绩也上升了，思想品德也有了根本的转变。
第三:教师和家长应给学生创设一个良好的心理环境。我在教学实践中发现.爱是转化后进生的动力.我首先做到不训斥后进生，处处关心他们.当他们某种要求不能达到时，我对他们提出的适度目标，让其感到成功的喜悦，从而使他们逐步增强自信心.例如:让他们多回答问题，并不失时机地加以表扬，给以肯定。其次，发现后进生某一方面的长处，找到其“闪光点”.有一个学生学习品德都较差，但在文艺方面确有一定特长，歌唱得很好，我就抓住他这一优点加以利用，让他担任班上的文娱委员，每天领唱歌以及训练文娱节目，同时启发、鼓励他好好学习，使这个学生在发挥自己的特长的同时，自薄心和自信心都极大地增强了，结果期末测试，他的成绩也上升了，学习兴趣更加浓厚了。再次，给后进生留一定的“面子”，每次考试后，不把优生和差生的成绩进行对比，不公布分数，只进行个别交谈.经常鼓励后进生参加各种有益活动，并动员同学与后进生结成互帮对子，使他们感到班集体的温暖。
第四:，视单亲家庭子女的教育。通过调查，我发现单亲家庭的学生占后进生比例较大。不少学生从小就没有感受到完整家庭的温暖.不少父母的素质比较差，严重影响学生的性格和良好道德品质的形成，针对这种情况，我长期与家长保持联系.随时了解学生在校外的表现，一方面希望家长提高自身素质，文明修身，精力多放在孩子身上.为孩子创设一个较好的家庭环境;另一方面，教师用爱去感化学生.关心他们学习与生活.多交谈，勤沟通.让他们明白不能因为父母的原因耽误自己的学业.将来的路要靠自己走。
总而言之.转化后进生是一项长期而又复杂的工作.要持之以恒.常抓不懈。不管采取什么方法.只要逐步深入他们的内心世界.使之产生自我激励.自我提高的愿望.只要教师和家长共同协调.长期坚持.“丑小鸭”是会变成‘.日天鹅”的。