中医药院校计算机运用策略

本文作者：丛培玮 尚冰 王哲 马贤德 陈文娜 曹阳 王德山 单位：辽宁中医药大学

对于中医药高等院校的学生而言，计算机技术的运用既是机遇，也是挑战。如今，世界上有1/3的数据是关于医疗信息的，也就是说，这些数据都要用计算机进行处理，社会急切的需要这方面的人才。另一方面，现在医疗器械技术的发展也十分惊人，中医在这方面的发展远远不如西医成熟，但是医疗器械信息化、数字化是现代社会的发展趋势，对于这方面的中医药人才，社会上也是十分紧缺的。中医药院校的学生如果能够提高自身的计算机实践能力，那么对于学生自身素质的提高、社会竞争力的提高都是非常有帮助的。我们在多年的教学实践中体会到，如果不考虑医药类专业特点，只是简单地把计算机专业的程序设计语言从计算机专业搬到医药类专业教学中，就不可能取得期望的教学效果。因此我们进行了一系列的教学改革，用来提高学生的计算机应用能力。

1改革教学内容

在本校计算机课程包括《计算机基础课程》、《VisualFoxPro程序设计》以及系列选修课程，在《计算机基础课程》中，主要讲解实践应用部分，在实验课上，教师要讲解大部分时间，然后由学生进行练习，并在整个课程中为学生布置了4个实验作业，要求学生必须完成，并计入到期末考试成绩中。而另一个改革就是为学生布置了课后作业，课后作业大部分都是通过网络来完成的，例如在讲解计算机操作系统部分后，通过邮箱向任课教师发送一个带有附件的邮件，附件内容要求是由学生自己亲自录音的合成背景音乐的音频文件，讲解WORD以后，发送一个带有照片的学生简历的邮件给任课教师等等。在《VisualFoxPro程序设计》中采用了一个与中医药相关的的项目案例来贯穿整个课程教学内容,作为教学案例的项目被分割成小的中医药子项目，而每个子项目又是随着应用的需求逐步提出来的。在选修课中，开设了图形处理的选修课，还开设了网站制作，以及多媒体软件的应用等系列课程。所有这些丰富了以往的教学内容，而且培养和提高了学生的实践能力。

2改革教学方法

在《计算机基础课程》、《VisualFoxPro程序设计》以及系列选修课程，采用了不同的教学方法。

2.1在计算机基础教学中运用小组协作教学法和任务包驱动法目前刚入校的大学生的计算机水平参差不齐，针对这种实际情况我们采用了小组协作教学法，即对新开课的学生进行摸底测验，根据测验的结果，对学生进行分组，使每个学习小组中，都有计算机技术掌握较好和掌握一般的同学，在小组内互相帮助学习。同时在实验教学环节都采用现实的中医药案例作为任务包，比如用WORD完成病例的制作，用EXCEL完成药品的出库、入库，以及数据的统计等，每一堂课都有具体生动的任务驱动，使学生对中医药行业有了初步的了解。

2.2在程序设计教学中采用大案例教学法程序设计课程是本校所有的本科生必修的也是仅有的一门课程，如何让学生在程序设计课中了解到信息技术在中医药领域的应用，大案例教学法无疑是一个非常好桥梁。在程序设计课中运用大案例教学法就是指：它将运用一个与中医药相关的项目案例来贯穿整个课程教学内容,作为教学案例的项目被分割成小的中医药子项目，而每个子项目又是随着应用的需求逐步提出来的。所以应用大案例教学法，既可以让学生掌握各知识点，又可以让学生掌握和运用程序设计的思想，来解决在中医药专业领域所遇到的问题。

2.3在选修课中采用课程超市教学方法由于选修课具有一定的灵活性，而且是作为基础课程和程序设计课程的后续课程，所以在教学方法上采用了课程超市的方法。所谓课程超市教学法，就是任何一门选修课程都划分成几个模块，模块教学采用循环授课，学生可以像选择商品一样选择其中任何一个模块来学习，因此学生可以根据自己的实际情况，来选择学习时间、学习内容。因为在选修课中我们同样采用了大部分的中医药案例讲解，所以学生可根据自己的中医药的掌握情况，来重复学习某一模块，提高自己的能力。

3改革考核方式

2006年我校计算机教研室对计算机应用基础课程考试形式进行了改革，由原来传统的纯笔试改为笔试和上机操作相结合的方式，运行初期效果良好，而程序设计则一直进行笔试考试，忽视了学生实践能力的考核，因此我校正在建立上机考试系统，进行无纸化考试。同时进行了学生自主考核的模式，也就是学生自己对自己评价打分，既提高了学生的热情，也体现出学生的主体作用。尤其是在计算机基础部分增加了平时成绩，而平时成绩是由教师和学生共同打分完成的。

4改革教学手段为了提高教学效果，通常理论课是在多媒体教室授课，用多媒体课件上课，而在实验课时，通过教师端平台授课，学生在每台计算机上都可以看到教师演示的教学内容，而在做练习时，每个同学也可以随时向教师提问，而教师也可以立刻解答学生的问题，这样能使学生及时发现问题，及时解决问题，提高了教学的效果。而在课后，教师可以通过QQ群在线和离线解答学生的各种问题，当然教师也可以通过这样的方式向学生提出问题，甚至还可以通过视频为学生讲课等等，这些手段的应用加大的提高了学生的实践应用能力。总而言之，我们通过一系列的教学改革，使计算机和传统的中医药紧密的结合在一起，也使得提高学生实践与应用能力成为教学的目标。在改革过程中，目前已取得了一系列的成绩，不但学生对计算机课程有了较浓厚的兴趣，而且通过学生的作业和考试成绩，反映出教学效果是非常好的。甚至在选修课中出现了只能限制选修学生的人数，这样的情况是以往所看不到的。当然在改革中，我们也发现了一系列的问题，将在后续的教学中不断完善和提高。