中职计算机课程教学实践研究

本文作者：罗红 单位：东北特钢集团抚顺基地职业技术学校

一、计算机应用基础课教学现状

1.中职生基础不均衡

一部分计算机水平较高的学生感到上课太浅、枯燥、没有学习兴趣；还有一部分基础差的学生又感到上课听不懂、跟不上。课堂上学生随意性强，学生学的知识不系统，动手操作能力与理论知识脱节。学生起点不一，使得教师要尽可能兼顾各层次学生的需求，给教学实施带来了一定的困难。

2.计算机应用基础课的教学模式主要以“菜单”式的教学为主

教法比较单一、死板，更多地强调每条命令的独立功能和单个知识点的介绍，这样学生很难将所学的知识融会贯通，从而解决实际问题。计算机应用基础课程教学的宗旨是提高学生解决实际问题的能力，因此，必须探索一种新的教学方法以提高计算机应用基础教学的水平。以下以计算机应用基础课的实例教学为例，做了一些探索。

二、计算机应用基础实例教学实践

计算机应用基础的实例教学注重综合性和实用性，是计算机基本应用上的扩展和提升。学生普遍认为，实例教学方法更具有实用性和趣味性，提高了学生学习的热情，提升了他们分析和解决实际问题的综合能力。

1．教学实例的选择

实用性强的实例通常包含大量的信息，如果把握不好将会杂乱无章。因此在注重实用性的同时要兼顾趣味性。具体体现在以下几个方面：（1）获取成就感在Word中“图文混排”一节，先向学生展示了以往好学生的作品，激发他们的学习热情，然后导入本节所学的内容：图片、图形、艺术字及文本框，知识点掌握后布置操作内容，制作“班级板报”，从而也把页面设置、分栏、字符及段落的格式化等知识贯穿起来。这样学生在完成作品的同时，学习了知识，也收获了成功的喜悦。（2）做到学以致用在Excel中“数据管理”一节，通过“学生成绩单”的实例制作，学习了计算的方法、排序、筛选、分类汇总、图表等基本知识点，把零散的知识点统一起来，学生比较感兴趣，也真正把所学的知识应用到实际中，做了到学以致用。（3）陶冶情操在PowerPoint中“超链接”一节，通过“中职生职业生涯”实例的制作，了解了职业生涯规划的基本原则，通过图表的形成了解职业分类，让学生学习了本课的内容后，增加了对职业的向往，正确认识了自己及坚定了为自己的目标而迈进的决心。这也是一堂受教育的人生之课。这样既学习了知识，又陶冶了情操。（4）提升综合运用能力在PowerPoint中“交互式实例”一节，让学生充当了一把老师的角色，给自己出一张电子版考试题，包括单选、多选、填空、判断等。扩展了知识面，学生兴趣油然而生。只有有了浓厚的兴趣才会促使学生们进行深入的思考，使学生去探究。而正是在这不断进步的过程中，他们的科技素质得到了提高，他们的创造能力得以升华。

2．教学方法的实施

教学方法的实际执行者是教学实践者和实践对象，即教师和学生，是教学活动的实践主体。计算机应用基础课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。采取实例教学法进行计算机应用基础教学的好处比较多，应该作为主要的教学方法，但不是单一的，应该配合互动教学法、启发教学法和层次教学法。互动教学法，就是教学过程中让学生参与进来，丰富师生双边活动，既活跃了课堂气氛，又了解学生掌握知识情况。启发教学法，是从实例出发，将课程内容提炼出来，启发学生思考，找到解决问题的方法。层次教学法，就是教师根据学生不同层次设计多个实例，学生根据自己掌握知识情况来选择完成。

3．教学效果的保障

对学生课堂学习效果的评价，是课堂教学效果的保障。学习效果的评价包括学生参与教学活动的兴趣和态度，独立思考的习惯、合作交流的意识、实例完成的情况等。每次大型的实例完成后，为每个学生打出一个成绩，最后汇总占期末总成绩的40%。计算机应用基础是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学方法，充分调动学生的能动性，以提高计算机应用能力为目的，使学生建立起知识和能力的个人体系。希望计算机应用基础课程的综合实例教学方法得到大家的认可，在教学过程中，不断学习，勇于探索。