音乐电脑教学新路径

本文作者：俞波 单位：浙江传媒学院

所谓电脑音乐教学，就是利用电脑等多媒体工具结合音乐软件和音乐设备，通过直观、具体、生动、形象的一种新型的音乐教学方式，并将音乐教学内容展现在大家面前。而且由于电脑音乐教学具有省时、省钱、易操作、形象化、具体化、兴趣化、生动化以及传递信息快的优点被广泛应用于音乐教学之中。基于此，笔者作出以下几点分析和探讨。

一、目前我国高校音乐电脑教学现状分析

当前，很多高校的音乐教育专业仍担负着为中小学培养音乐教师的重任。电脑音乐教学在我国起步较晚，虽广泛应用但还不成熟，尚处于初步发展阶段，不管是在培养音乐人才特别是音乐教师的数量还是质量等方面都难以得到保证。为了培养更多的音乐人才，很多高校都注重音乐教育专业的教学改革，认识到电脑音乐教学的重要性，但由于经费的缺乏和条件的限制，使得这些学校甚至到目前还没有专业化的多媒体音乐教室。

加之我国一些高校电脑音乐教育观念还较为落后，错误的认为电脑音乐教学不具备学术价值，难以真正认识到电脑音乐教学在高校音乐教改中的作用。因而高校在音乐教改过程中，既要注重音乐教育观念的改革，还应尽快建立专业化的多媒体音乐教室，构建电脑音乐教学系统。这是由于电脑音乐教学具有省时、省钱、易操作、形象化、具体化、兴趣化、生动化以及传递信息快的优点，这不仅是传统音乐教学无法比拟的，也我国未来高校音乐教改的重要发展方向。

二、在高校音乐教改中电脑音乐教学的作用

随着时代的进步和科学技术的发展，传统的黑板+粉笔+教科书的教学模式已难以当代学生的需求，这是因为这一传统的教学模式不具备灵活性、行声性、高效性以及再现性的特点，难以激发其学习音乐的潜能和兴趣，就难以产生情感上的共鸣，使之觉得这一专业索然无味。而在高校音乐专业教学过程中，如果应用电脑音乐技术实施电脑音乐教学，就能弥补传统高校音乐教学的不足。不仅图文并茂、生机勃勃，给高校的音乐课堂注入了新鲜的血液与活力，还一改传统的生搬硬套的模式，将抽象化的音乐理论变得形象化；虚幻化的音乐形象变得具体化；繁杂的音乐知识变得兴趣化、简易化；枯燥无味的书本知识变得生动化，在极大程度上弥补了传统音乐教学无法实现的功能。

基于电脑音乐教学的省时、省钱、易操作、形象化、具体化、兴趣化、生动化以及传递信息快的特点，使学生在学习过程中感到新奇无处不在，在激发其好奇心的同时激发去学生音乐的兴趣和潜能。比如，选择音色时，仅需在音乐软件中点击所需的音色命令键，就能听到你想听的音色，且具有各种各样的音色，通过采样和编辑就能再生各种个性化的音色。学生就能展开想象的翅膀，奏出心声的希望，在激发学生兴趣的同时更好的发挥了学生的音乐才能和天赋。传统的音乐理论课必须是教师反复讲解，大都是文字性的叙述，既不容易记忆又索然无味。而采用电脑进行音乐教学，只需教师在课前制作多媒体课件，把课本内容的文字精辟化并配上与之内容相符的精美图案，并确保设计的页面颜色、文字或是动画的合理化，再将音视频文件插入文本，就是一副优美的音乐图画，将教学内容直观、生动、形象的展现在他们面前，既提高了学生的学习兴趣，也增加了学生对课本内容的记忆能力，加深印象。

三、推动高校音乐教改质量的相关建议

作为高校音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用电脑音乐教学的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为音乐教学服务。通过直观化、形象化的视觉感知，增强音乐的艺术感染力，学生可以得到更加强烈的情感体验。教师通过电脑、多媒体进行教学，充分利用教学软件及自制课件丰富课堂形式，从听觉、视觉着手，全面激发学生的审美情感，使其获得真切而深刻的审美体验，达到事半功倍的作用，从而更好的推动高校音乐教学的改革。

总之，电脑音乐教学在高校音乐教改中具有无法替代、无法比拟的作用。作为高校，应注重多媒体音乐教室的构建，并加大这一方面的投资力度，系“硬件”；作为教师，则应注重自身专业技术水平的提升，系“软件”。通过“硬件”与“软件”完美配合，将电脑音乐教学在高校音乐教改中的作用发挥到最大化，更好的推动高校音乐教学的改革为我国培养更多的音乐人才而不懈努力。