2021-4-9 | 中等教育
本文作者：李蕤 单位：四川省经济贸易学校
随着我国经济社会的快速发展,我国中等教育事业也得到了长足的进步,素质教育逐渐成为我国中等教育事业的主旋律。各种形式的公共课作为提高学生素质的一个重要途径和手段应该受到各个学校的重视,而美术公共课作为中专学校美育的一个重要手段也获得了其应有的地位。
众所周知,今天的美术教育早已不是过去那种单纯的技能训练。我国新《美术课程标准》明确指出:美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的价值主要体现在以下几个方面:1、陶冶学生的情操,提高审美能力;2、引导学生参与文化的传承和交流;3、发展学生的感知能力和形象思维能力;4、形成学生的创新精神和技术意识;5、促进学生的个性形成和全面发展。由此可见,美术教育是“教育者有目的地运用美术手段,感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质,建设社会主义精神文明和物质文明。”而“学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求,根据受教育者身心发展规律,有目的、有组织、有计划有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动,感染和培养受教育者,提高其艺术审美能力和艺术创造能力,陶冶其情操,完善其人格,促进其全面和谐发展的一项工作。”素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点,其目的集中在人格的培养上,注重智力为知的素质,气质为情的素质,性格为意的素质,能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育,在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。
美术公共课本是对学生进行美育的重要途径之一,它的任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,帮助学生树立正确的审美观念,使学生具有高尚的审美情趣。通过对美术的学习,可以提供和引导学生进行美术鉴赏,满足学生的审美和精神需求。美术可以使学生由直观的感受到心理领悟,再到理想人格的不断完善,使学生心灵不断得到陶冶,人性不断得到建构。美国著名美术教育家鲁道夫•阿恩海姆曾说“从一个更宽泛的意义上说,有关一幅画的表现内容的一切信息及细节,不仅增加了我们所了解的东西,而且改变了我们所看的东西。”美术以开放的方式,在自由平等的交流中认知和教化学生,同时组织和激励学生,使学生能够产生共鸣,从而使学生得到精神上的享受和熏陶。因此,引导学生发现美、欣赏美,培养高尚的审美情操,从而在观察、体验自然界和社会生活中激发美好生活的信念和建立美好的生活热情,树立正确的人生信念,是美术公共课的一个主要环节。由于进校后的学生的艺术知识和素养普遍偏低,如果照本宣科的确收不到良好的效果。这种情况下,教师就必须更加谨慎合理地安排教学内容组织教学,最好能根据不同专业和水平的学生的特点进行有针对性的备课,同一节课在不同的班级有不同的侧重点。其次,美术公共课所涉及的美术门类众多,包含绘画、雕塑艺术、建筑艺术、工艺和实用美术等方面,而各个门类之间有相对的独立性,有的门类差别还很大,要想在教学时面面俱到,可以请一些专家搞有深度的专题讲座,这样既能保证教学目标的完成又能使学生接触到更多的艺术思维和方法,这样不仅提高了学生对艺术的认识水平,也对学生的审美及各方面素质的发展起到了积极的作用。
美术的最大特点是形象和直观。这个特点在书本上是无法体会的,因此,我们可以通过参观各种美术作品展览和博物馆,以及组织学生搞一些作业展、观摩美术专业的学生作画、欣赏室外雕塑和建筑等来达到直观展现美术形象的目的。也可以组织学生回归大自然,通过让学生观察、描绘大自然,使他们切身感受到大自然的美,使学生真正懂得艺术源于生活又高于生活的含义。所以,美术公共课必须充分利用各种资源,把资源融入到教学的各个方面,贯串到整个教学过程中,这样才能培养学生的观察力、想象力及创造力,才能使学生树立正确的审美观。
总之,美术公共课的教学是学校美术教育的重要渠道,如果途径单一,必然使广大学生被拒之于艺术之外。只有不断拓展实现美术公共课课程目标的途径,全方位地疏通各种相关渠道,才能使更多的学生融入到艺术的天地当中,真正做到因材施教,才能充分体现美术公共课的功能,促进学生审美情趣和综合素质能力的培养和提高。美术教育作为一门独立学科,却绝不是孤立的。它与许多学科都有着密切的联系。我国现行的各科教材中,有许多要运用图像来阐明科学内容,剖析理论问题,甚至有些问题,只用语言文字符号难以表达,运用图像符号则一目了然,而且美丽的图像又能使学生产生美感,渗透了美的教育。没有美育的教育是不完全的教育。一个人的智力因素,即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等)。这些,都是教育的基本内容。美育有助于智力的发展。艺术美感作为自由感受具有自由直观的因素,有助于创造心理的形成。提高学生艺术素质的过程是教师引导学生由认识走向创造的过程,仅仅靠科学教育是远远不够的,必须与艺术教育及其他方面的教育共同完成。另外,教师是教学的主体,教学效果的好坏和教师水平息息相关。因此,专业的教师队伍是办好美术公共课教育的关键一方面,美术专业教师由于受自身环境和知识结构的影响并不能把美术公共课的课程目标完全落实到位,因此,建立起一支专业的美术公共课教师队伍是十分必要的。另一方面,要想成为一名合格的美术公共课教师,除了有精深的美术专业知识和技能以外,还必须具备各种能力,如对不同专业和层次的学生的把握能力、课堂组织与管理能力、教学科研能力等。