2021-4-9 | 中等教育
本文作者：张元芝 单位：广东省梅州市城市规划设计院
大学城的建设加速了中国高等教育发展的进程,为高等教育提供了足够的硬件平台。而中等教育学校由于服务半径的要求,一般宜分散布置,方便就近学生入学。但中等教育的高中学校和职业学校受服务半径的影响较小,可集中设置,建设中等教育基地,形成规模优势。中等教育基地的规划设计在国内比较少,因此笔者以自己参与设计的梅州市东山教育基地规划设计为例,讲讲规划中的一些心得体会。
1项目概况
该项目用地北起东山中学新校区,南至秀兰大桥以南规划18m道路,东至矮山丘陵,西临梅江,东西向进深约250m～450m,南北长约1600m,该基地总建筑面积约24万平方米,总投资估算约5亿元人民币,已经于2007年下半年建成投入使用。
2规划构思
该项目投资和用地较大,对梅州城市发展影响很深,需深切的考虑社会、经济、文化、生态等各方面因素,不能以一简单的城市详规而对之,须站在城市发展战略的高度来进行设计,实现三个目标:①提升梅州城市品位;②促进梅州教育发展;③促进梅州旅游业发展。从而为梅州市发展从城市环境、人才、旅游创收三个方面增添强劲动力。从实际出发,我们提出“客家特色”、“经济实用”和“生态自然”三个设计理念,以指导设计,我们以围龙的意象为设计构思,充分发挥设计场地的三个优势:①依山连水的生态环境优势;②与千佛塔、黄遵宪故居、东山书院、东山中学一批遗迹胜地相临的文化优势;③比邻城市中心区的区位优势。使的建成以后,成为重要的城市区域和景观场所,成为梅州对外的城市窗口。
3设计特色
3.1山水相连、围龙布局
我们通过研究,认为客家传统建筑的本质特征莫过于建筑布局依山就势,对自然的尊重、与环境的融合,以及以厅堂天井等半公共空间为核心“小公无私”式的建筑组织。本此规划的总体布局就采用围龙屋的布局意象,充分利用现状地形,以院士广场为中心客厅,展开布局。各建筑除平面与地形适应外,立面造型呼应山势,节节升高与水相映,气势磅礴。在与山水的结合上,除少量高耸雕塑、塔楼外,所有建筑层数控制在6层以下,屋脊高度27m以下,建筑尽量以山墙或通透的连廊面江,沿滨江24m路建筑适当后退,使山景透过建筑间隙泻向江边,真正实现“山”、“城”、“水”的相融共生。身处其间,可见开合有序、高低错落、绿树掩映的怡人美景,远眺可见蓝天白云、绵绵青山、灰瓦白墙、碧波江水组成的一幅长轴画卷。
3.2客家建筑、客家书院
在客家建筑传统的继承发扬上我们除采用灰瓦白墙、铁耳山墙等客家居民建筑的表象特征外,力求传承客家建筑的精髓。在建筑布局上,我们以院落为“厅堂天井”,希望通过院落式的布局和富于特色的建筑造型营造浓郁的书院气息。在建筑风格上我们力求在协调中求变化。以灰色基座、白墙、蓝灰色坡屋顶三段式的设计手法大量运用于学校建筑,以创造清新、淡雅的学校读书氛围。
3.3校园空间、交流空间
在现代教育理念体现上,我们注重交流空间的塑造。现代建筑大师路易斯•康的学校建筑精神是“两个人坐在大树下交流思想”,可见交流对学生成长的重要性。所以基地的规划建设在提供良好的课堂教学环境外,还着重加强校园交往空间的设计,包括外部开敞空间和建筑内部的驻留空间的设计,我们将教学楼的走廊扩宽至3m左右,使之从传统意义上纯粹的交通空间变为学生课间交流的空间。在室外我们规划了大量围合程度不同、层次丰富的开敞空间,把人的活动从室内延伸到室外。我们在院士广场侧布置青少年活动中心、院士陈列馆、公共服务设施、院士广场,除丰富了本区域教育、文化内涵,增强吸引力外,同时也是为不同校籍、学生与社会之间提供接触、交流的空间。
3.4滨江公园、亲水空间
为使东山教育基地景观层次更加丰富,满足人们的休闲游憩要求,我们规划将滨江34m路与河岸线之间南北长约1200m、东西纵深20m～50m的用地建设滨江亲水公园。滨水为高出梅江河正常水位仅1.0m的步行道,步行道内为斜坡绿化、亭廊花架等,在进深方向上形成叠叠升高的空间序列;在南北方向上布置多处小广场,使整个空间动静相间、开合有序、高低错落。沿河绿化以行栽重柳为主,内侧以种植榕树、番樟、凤凰木、竹、梅花、桃花、桂花等为主。
3.5院士广场、寓教于乐
院士广场作为整个东山教育基地的客厅,是整个规划的点睛之笔。我们从科技性、纪念性、地方特色性、景观性、生态性和休闲性六个方面对其进行了精心设计。广场布局,主轴居中,采用客家围龙平面,龙围厅堂,花胎禾坪,极具梅州地方特色。广场由序幕—立志—感悟—勤奋—辉煌—丰碑表现院士成长历程的六个部分组成。
3.6经济实用、创新布局
在经济性方面我们首先根据用地起伏较大的特点,建筑布局时顺应地形,对一些小山包尽量保留,对必要的场地平整也尽量做到就近平衡,以减少土石方工程造价,如保留技校用地内的山包,作为其教学楼和实训楼之间的分隔,使其互不干扰。将院士陈列馆与地下人防设施、地下停车场相结合,以达到少花钱多办事的效果。我们将公共服务设施居中配置,在东中分校不再规划使用率不高,而新老校区又已建的图书馆、礼堂等设施,避免重复建设,提高了设施利用率。而为了方便东中建成以后的管理,我们创新的以年级为单位对东中进行布局,便于各年级利用新、老校区既有设施,提高设施利用率,方便学校管理和师资力量的整合,为将来新老校区和分校区办学管理模式提供了多种选择,既可以是三所独立学校,又可合三为一,将分校和新老校区分别作为高一部、高二部、高三部。
4规划布局
总体布局分为五大功能区。
4.1门户标志区
整个教育基地与城市的联系主要通过现航道局三角地段,规划将该地段作为整个基地的门户标志区。
4.2教育区
在现有东山中学校区南侧布置东山中学分校。在40m路东侧与分校隔路相望布置中等职业技术学校(下简称技校),技校与中学虽同为学校,但在教育方向、生源等方面存在较大差异,所以与东中采取邻而不连的布局方式。
4.3文化休闲区
在分校南侧相隔一条24m道路由北向南依次布置配套公共服务设施、青少年活动中心、院士广场、院士陈列馆和客家艺术中心、汉剧院、山歌剧团,以200m宽的院士广场解决学校与剧院在使用上一静一动的需求矛盾。