2021-4-9 | 学科教育
本文作者：陈敬伟 潘华山 单位：广州中医药大学（大学城校区）体育健康学院
1设计与开发体育教育资源库的意义
当前，我国高校正进行教育体制改革，现有的传统教育资源已经远远不能满足学生日益增长的文化需求。特别是我国部分医学院校（成都中医药大学、广州中医药大学、泸州医学院），利用医学与体育结合的优势，开办体育教育专业，合理设计与开发体育学科网络中的大型教育资源库就显得尤为重要。它不仅可以保证师生利用网络资源库进行图书馆形式的查阅文献资料，还为师生进行体育专业知识的学习、科学研究、对国内外学术交流提供了更加科学、广阔、高效的手段。随着信息技术的不断发展，越来越多的学校建立了校园网，并尝试使用校园网进行教学等实践活动。我们利用资源库海量的特点，收集对于体育教学活动中需要的体育理论或实践教学资源(篮球、排球、足球、健美操、游泳、网球、保龄球等)，相关学科教学资源(运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动力学、体育保健等)，以及当前国内外最新的体育科学研究成果。
目的在于培养学生的创新精神和实践能力，使学生在信息社会里最快、最全面地接受国内外体育科学最新的知识，增强现代人有效工作、有效学习、有效生活及应对各种危机的能力。通过资源库提供下载、检索、更新、增删、点播等功能，充分利用人机交互技术，建造友好的人机交互界面，培养学生积极参与，不断探索的精神。学生获得知识不是通过教师的传授得到的，而是通过在一定的社会文化背景下，利用学习资源与教师或同伴协商、交流合作、本人的理解而获得的。其中与教师和学生有着直接关系的是资源库在教学活动中的运用，这也是本文探讨的主要问题。
2体育教育资源库设计的主要思想
2.1设计的出发点
体育学科是一门集健身和健心多功能于一体的综合学科，它有同其它综合学科一样的共性，是普通高校的公共必修课之一。现代教育提出国际化、现代化、终身化和个性化，体育教育改革要求突出培养学生能力，发展个性，创造利于学生理解和掌握技术、体验乐趣的新教学模式。体育教育不光是要让学生在课堂上进行学习，还要使他们能掌握基本的体育运动常识和体育保健知识，感受终身体育的乐趣和影响，并能不断提高自身的身体素质和运动技能，达到强身健体的目的。体育学科是一门终身学习、终身受益的学科。传统的体育课程受教学大纲、课程设置、教学计划等传统课堂教学观念的影响，使体育教育的内容、方式与学生的兴趣、爱好及期望值有一定的差异。教学中强调教师的主导作用，忽视了学生的自主性和积极性，从而也压抑和挫伤了学生的创造性和求知欲，忽略了对学生体育素质的培养和发展。鉴于体育教育的特点和教学现状，为了能打破这一沉闷、缺乏新意、年复一年的体育教育教学模式。本文作者在完成足球射门网络运行课件的开发后，为进一步完善体育学科的教学改革，继续向广东省教育厅申请151工程的《普通高校公共体育教育资源库》，为全面推进素质教育、面向现代化、面向未来、面向世界、面向全体学生；把素质教育贯穿于学校、家庭、社会教育等各方面；强调“教”与“学”活动中各要素(老师、学生、内容、媒体)之间稳定的关系和活动进程结构形式。
2.2设计思想
本多媒体教学体育教育资源库设计的基本思想是，重视协调“教”与“学”的统一，体现终身学习和终身受益的特点。设计中主要突出以下几点：
2.2.1以现代多媒体技术改革体育教学。学生知识的获得，主要不是通过教师的传授得到的，而是通过一定的社会文化背景，借助他人的帮助，利用必要的学习资源与教师或同伴的协商、交流合作及本人的理解获得的。学生是认知活动的主体，老师是学生学习的帮助者、促进者和引导者。
2.2.2根据体育学科的特点及体育教育的实际情况，本资源库主要设计结构图。
2.2.3体现现代教学思想，充分发挥学生主体地位和教师主导作用，提供教师和学生各自所需的功能，使学生能根据自己的爱好、兴趣，有选择地对体育学科的有关知识进行学习，使“教”和“学”的双方相得益彰。
2.2.4体现终身教育和继续教育的思想。资源库中除含有教学大纲的教学内容外，增加了许多有关体育学科方面及相关学科的有关知识和理论，如运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动力学等；不仅有文字的说明，还有解说、动画，使学生体育学科的学习不再乏味、不再是知其然而不知其所以然。学生可以通过资源库提供的相关内容、参考文献、网址等去了解所以然，使学习变得实效有趣，符合年轻人的特点。
2.2.5充分体现资源库海量的特点，信息涉及面广，信息量大；使学生在掌握基本体育知识的过程中，领略体育运动所表达的不同的美。
2.3设计创意
体育教育是一门综合学科，体育运动带给人们振奋、向上、不屈的精神；如何能将90%运动术科教学的体育教育资源库能吸引学生坐下来领略10%的陌生文字、抽象概念，主要在于利用多媒体集成和显示技术，创设问题情景，培养学生观察思维能力；利用超文本技术，提供丰富的具有联想结构的学习资源，培养学生自主发现、探索学习的能力；利用人机交互技术，建造友好的人机交互界面，培养学生积极参与和不断探索精神；利用多媒体局域网络技术实现资源共享，组织协作、培养学生科学探索和合作精神。本体育教育资源库主要的使用对象是普通高校大学生，因此其基本设计创意是简洁、明快、灵活、方便。简洁不但是指界面的简洁，同时也突出使用者操作和交互活动的简洁；明快是指教学内容和界面色彩的明快；灵活是指能便于学生和老师及指导者灵活自如的利用资源库来学习、上课和交流；方便是指资源库结构清楚、有序，便于学习者使用。
3设计方法
为了体现上文所述的设计思路，资源库的设计目的是高效、实用，因此可采用一种“元数据+模版工具”的方法进行设计。这样，教学资源库的基本组成部份就简化为：数据和工具两个部份。这两个部份，在提供教学资源的同时，又支持教学以最简单的工具整合所得到的资源，从而提高使用的效率和效果。
3.1元数据划分和建立标准
元数据(metadata)根据媒体可能的种类和教学活动中存在的已整合数据形式划分类别。根据媒体的种类，主要划分为文字、静图、动画、视频和声音这五类，这些资源在教学活动中可以直接引用，也可以经过处理集成后再使用。教学中会用到的已整合资源则是教学活动中会直接使用的资源，主要有两类数据：体育教育资源库和游戏，这两类数据已经过了数据集成的，主要是直接运用于教学中。在体育教育资源库元数据的建立中，通过体育学科老师的总结，对于各类型媒体可能的作用进行了归纳中，总结出了下表的主要用途。当然，在教学应用中，同类媒体的用途会不停地变化和更新，因此在进行数据设计时，将用途的可能种类参数设置为可编辑型，当需要进行改变时，可以重新进行定义。针对已集成好的数据，特别是教学软件，资源库中增加了对体育教育资源库开发工具类型的说明，通过开发环属性来进行说明。这样做使老师可以根据对每一课件开发环境的了解来把握使用的方法。如对于一个PowerPoint制作的多媒体课件，教师可以考虑进行个性再用，减少重复制作的浪费。