2021-4-9 | 学科教育
本文作者：权春秋 单位：郑州一中经开区实验学校
在实际的教学当中，没有专门的法律课程，也没有专门的法律教育，这成为了初高中教学当中的一个缺陷和难点，在法制教育普及的今天，人人守法，人人利用法制，如果对法制不了解不明白，往往很难去生活，很难去应对，给自己的人生带来诸多不便，这就是一个教育的盲点，我们完全可以利用教学的过程，去渗透一种法制教育的思想，同时与所学的学科相结合，做到举一反三，协同提高，共同发展，将法制的教育利用到方方面面，这就是我们教育的一个切入点。
一、将学科教育与法制教育相互渗透集合
在语文教学的课文中，主要是通过对社会现象的剖解和分析来展开论述，在这个论述的过程当中，我们学会了一种价值观念，一种道德观念，一种明辨是非的价值观念，一种做人的道德观念，这样才能够提升我们的社会责任和意识，教师应该在实际的教学当中进行渗透和进一步的宣传教育，从课文的分析当中进行法制切入点的融入，结合课文给学生进行讲解，让学生明白“如何做人，如何做事”，这就是法制当中宣传的道德因素，以人为本。在语文的教学当中，教师可以在课文中插入法制的思想进行渗透教育，有一篇语文课文是《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的贵重物品（羚羊木雕）在未得到家长同意的情况下送给了“我”的朋友万芳，以此来表示小伙伴之间的友谊。家长则因为物品的贵重而要求索回，这就形成了一个从道德与伦理角度都不容易讲清楚的问题。究竟是顾及孩子们之间有友谊重要，还是孩子应该听大人的话重要？教师通过这个案例，就可以讲解法律与道德的关系，让孩子们进行深度的认知。
除了语文学科，我们再来看数学学科，这门推理性较强的学科，虽然不是一种法制的说教，却内涵了一种自然规律在里面，通过实践的经验总结，来进行道理的推论和判断思考，来进行自我的感悟，知道运用什么样的概念与法则，结合题型的具体情况进行计算，教师要告诉学生这本身就包含着一个法制思想在里面，那就是遵循题干的规律，这就是规矩，国家也有国家的规矩，学生必须知道这些规矩，去进行遵守，就像知道数学的规律去计算一样，这样有利于培养学生遵守规律和法律的思想素质，培养一种大公意识，有利于以后的生活和发展。此外，像物理和生物化学这些课程，里面蕴藏的一个法制思想就是“合理利用”与“尊重人性”，这是我们国家提出的和谐社会，以人为本的体现，这些课程中的知识必须拿来为人类造福，制造出有利于大家生活的东西，而避免一种危害性与伦理的道德。
二、开展学科活动，提升自我法制意识
学生的学习不仅仅在理论上，也不仅仅在课堂上，而是在实践的教育中。实践的教育可以分为两种，一种是活动的展开，一种是实验的展开，教师需要结合课堂所学知识，进行活动和实验的展开，让学生切实体会一种法制意识。例如在政治课堂的教学中，涉及到很多国家的法律法规与法制观念，教师可以利用政治知识进行课堂模拟活动的展开，例如学习选举和被选举权的知识，教师完全可以开展一次课堂选举活动，以班级班委为精选对像，按照正规的法律程序展开，让学生知道民主和公平，做到相互尊重，相互理解。在学习了经济方面的知识外，我们也可以完全展开一次对国家经济发展现状献言献策，利用法律的知识去进行分析，反不正当竞争，维护公平竞争。现代生物技术，是指人们利用生物体及其亚细胞结构和分子，研究、设计和制造新产品，或预期性地改变生物的特性乃至创造新的物种或品种，使之获得人们所期望的品质它是一门以应用为主的综合性技术体系。在20世纪90年代，克隆羊多莉的诞生，体细胞克隆技术的重大突破，以及DNA扩增PCR技术的问世又进一步推动了生物技术革命性的发展。生物技术革命是20世纪末科技领域的重大事件，是蒸汽机和电能应用以来世界近代史上的又一个里程碑，也是世界新技术革命的重要组成部分。
现代生物技术已经成为人类认识和改造自然界，克服自身所面临的人口膨胀、粮食短缺、环境污染、疾病危害。能源和资源匾乏、生态平衡破坏及生物物种消亡等一系列重大问题的可靠手段和工具，这些问题都是与法律息息相关，我们应该去进行学生思维的发散，让他们意识到这些问题应该如何利用法律去进行解决，从而渗透一种法制思想。综上所述，教师和学生在实际教学过程当中，要做到学科教育与法制教育的并举，以知识带动法制，以法制宣传知识，在知识与能力的双向发展当中给知识以一席之地，让学生知道应该如何去利用知识，如何去提升能力，如何做一个现代化建设的合格守法公民，这是我们教学的一个新亮点，也是教学的一个有效的改革，教师需要在实际的教学中进行有效的思索与融入。