剑桥大学教育理论启发

本文作者：胡亚君   单位：三峡大学文学与传媒学院

一、剑桥大学的教育理念

1、“绅士教育”的理念。洛克在其教育著作《教育漫话》中,阐述了“绅士教育”的主张,“绅士教育”对英国的教育乃至英国整个社会影响很深远,其中也包括历史悠久的剑桥大学。洛克认为智育与德育的关系是:德行重于知识。并且,他说:“我认为在一个人或一个绅士的各种品性之中,德行是第一位的,是最不可缺少的;他要被人看重,被人喜爱,要使自己也感到喜悦,或者也还过得去,德行是绝对不可缺少的。如果没有德行,我觉得他在今生来世都得不到幸福。”可见在德行、智慧、礼仪和学问这四种品质中他把德行看得最重要,认为应放在第一位。剑桥大学坚持了洛克的“绅士教育”的教育理念,强调塑造人的良好人格和理性训练。

2、“大学自治”的理念。英国,在教育管理方面地方分权是一个由来已久的传统,它是庇护剑桥大学进行自治的有利的屏障。“二战以前著名的大学几乎都由民间团体创办,在财政和学校管理上也基本独立于中央和地方政府,堪称自治的高等教育。”而英国《1988年教育改革法》颁布了依据教育质量资助经费政策,是想通过政府拨款,对大学实施间接影响。尽管英国的大学大部分资金都是由政府资助,但政府不能直接控制大学的内部事务,同时英国大学也不希望政府插手其大学的内部事务。剑桥大学也正是在“大学自治’的理念的引领下,最终进入了世界一流大学之列。至今,“大学自治”仍然影响着剑桥大学,使其成为教育理念中最持久、最有影响力的理念。

3、“服务社会”的理念。“1969年,模特报告《大学和以科学为基础的产业关系》提出了放松对剑桥以研究和开发为基础的企业的规划,并在城市中建立科学园的要求。在60年代后期,随着十多家企业从大学实验室衍生出来,在剑桥大学出现了以技术为基础的公司形成了第一次浪潮。”1971年,市政府帮助剑桥大学的三一学院创办了剑桥科学园,它是英国的第一个科学园。接着,剑桥市和剑桥大学的内外设立了许许多多拥有高科技和先进技术的公司,不仅有利于学术的发展,同时还促进了剑桥地区的经济的发展,欧洲最成功的高科技企业就聚集在这片肥沃的土地。

二、剑桥大学的教育理念对我国高等教育的启示

1、注重学生品德修养教育。教育的核心是道德教育。然而,可能有人会说我国教育历来都非常重视德育,从孔子开始就重视道德修养,而且我国从小学初中高中都开设德育课,为什么在大学还要强调品德修养呢?那是因为自从我国改革开放以来,我国的高等教育的领域被市场经济慢慢入侵,在巨大的经济利益的推动下,各种各样的量化标准、不注重道德培养,急功近利的倾向在我国高校不断出现。此外,还因为各种原因,我国的德育的实效性不大,学校对学生的道德影响力越来越差。从剑桥大学的“绅士教育”中,我们体会到,智育对于我们的专业知识的学习固然重要,但一个人的德行、礼仪的培养会让他发展得更远。

2、大学要保留自治的权利。与英国高校有着长期的“大学自治”的体制保障来比,我国高校的自治还处于初级阶段,并且大学获得的自主办学的权利有限,另外获得这些有限的权利的大学也很少。近年来政府对大学的重视促使其迅速发展,这是一把双刃剑:一方面这使大学得到了相当可观的经费,提高了大学的地位;另一方面政府通过对高校的资助间接的控制高等教育,可能对“大学自治”造成干预。政府的思维方式不可能跟大学完全一样,但在自由、无任何外界干扰的情况下,教学和科研工作才能更好的开展。我国的政府应该转变观念,建立平衡政府与大学权利的有效制度,各大高校应在政府的宏观调控下,积极建立行政和学术两个权利中心,使两者能够各司其职,相互促进,为我国的学术发展创造良好的制度环境。

3、树立高校为社会服务的观念。关于高等学校公认的三大职能,潘懋元教授认为:“教学是基本职能,科研是重要职能,社会服务是必要职能”在我国不同类型的高校中,对这三种职能都各有侧重。比如在本科学校中对教学和科研非常重视,而认为服务社会的职能是职业技术学校的任务,他们把社会服务的职能看做是附属职能。而我们高等教育培养大量的高素质的专门人才是为了什么呢?难道单纯的是为了好奇和学术研究。我们知道科学研究是为了满足现实人类社会的需要,否则我们将失去对科学研究的兴趣。剑桥科学园的办学经验告诉我们,世界高等教育职能发展的必然趋势是高等教育服务于社会,高校不应该把服务社会仅仅当做一种职能而应该把它当做一种大学理念。建设世界一流大学的精神支柱是先进的教育理念。一般来说有什么样的教育理念就有什么样的教育实践。我们在借鉴剑桥大学的教育理念时,不能一味的照搬照抄,要根据当时的社会环境、时发表展、学校的历史传统等为依据,还要发挥主观能动性,在教育理念上要有所创新,我国高校才能发展得更远,培养更多世界一流人才。