2021-4-9 | 幼儿教学论文
本文作者：蒋晨 单位：江苏省昆山市实验幼儿园
信息技术能够突破传统教育形式的时空限制，有助于加强教师知识的更新速度，加强教学实践与现代社会的纵横联系。在对信息技术整合幼儿园教学的研究过程中，我牢牢把握建构主义理论、多元智能理论、幼儿心理发展趋势理论等几大理论支柱，逐步形成了整合的“三度运用法”，分别从注意角度、挖掘深度、明确效度方面着手，取得了良好的整合效果。
注意角度，形成“信息技术介入时机法”
在实施整合的过程中，我根据具体的内容来选择适当的介入时机。同时，进一步研究信息技术对于幼儿心理、情绪的影响，科学评价幼儿心理发展特质，避免持续刺激、过度刺激，注意度和量的把握。
1.站在活动设计角度，注意信息技术的辅助性
虽然多媒体技术在教学活动中能抓住重点、易化难点，但它始终无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造。因此，在制作课件的过程中，我避免将应该让幼儿讨论思考的问题、体验内容在课件中展示，以免阻碍幼儿独立思考，对屏幕产生依赖。绘本的静态画面可培养幼儿对图画语言的认识，如果全部以信息技术的动态手段代替，无疑是不可取的。因此，可在解决难点或渲染氛围时使用信息技术。如绘本《猜猜我有多爱你》，在静谧的画面中，添上几片动态飘落的叶子或摇动的小草，无疑会增加萧索的故事氛围和场景的真实感。又如，在绘本《幸福的大桌子》中，可将不断变化、增加的人物做成动态出现形式，以帮助幼儿记忆、了解。同时，还可以将一些细节进行放大，如放大兔老二身上背的吉他，以便于幼儿猜测他是一位音乐家。
2.站在幼儿角度，讲究信息技术的科学性
多媒体课件在选用、设计上要讲究科学性，而不是为了动画效果而滥用技术。在活动的重、难点部分，制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成抢眼的动态效果，这样反而会分散幼儿的注意力。另外，在声音的穿插上，一味地使用音乐，有时反而会破坏和谐的教学氛围。如大班绘本教学《小海螺与大鲸鱼》中，浩瀚的大海时而静谧，时而波涛汹涌。在欣赏时，只需配上一些大海的声效，而不必过于渲染不同场景的音乐，便会增添故事的魅力，使幼儿犹如身临其境。
3.站在教师角度，重视信息技术的实用性
在提供学习资源方面，要筛选最为实用的网络资源来辅助教育教学，要注意信息技术素材的实用性，绝不能因为追求技术而忽略了身边最朴实的教学资源。例如，美术活动《画小鸡》中，我利用网络技术给孩子展示各种形态的小鸡图片以及不同造型风格的小鸡作品，而不是运用Flash技术制作一只动态的小鸡。
挖掘深度，构建“信息技术效能升华法”
我运用多媒体教学，有效地弥补一般教学的不足，努力跨越时间和空间，把难以理解的抽象、微观的现象或事物，进行动态模拟，化抽象为具体，使重、难点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。让孩子积极参与到活动中去，发挥自己的想象，充分挖掘整合的深度。
1.提高效率，解决难点
信息技术可以不受时间和空间的限制，化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，这些对于教学难点的化解实为有效。如在美术活动《漂亮的手帕》中,我运用信息技术,解决了示范中存在的图像小、速度慢、涂色费时等问题,幼儿不但看得清楚而且听得仔细。当幼儿有疑问时,多媒体课件还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10～15分钟,而采用信息技术手段，时间可以缩短到5分钟左右，有效化解了难点，提高了效率。
2.丰富认知，手脑并用
对于活动进程中的操作环节，信息技术亦可成为教师教学的帮手。结合汶川大地震，我开发了原创教学活动《爱心献灾区》，活动首先展示了汶川大地震的一些场景，拓展幼儿的认知。在操作过程中，我更是借助多媒体技术，以立体图示的方法指导幼儿按照大小、厚度等物体属性分装礼物。当幼儿操作遇到困难时，课件中还会以奇特的音效作提醒，以检验操作是否正确，有效促进了幼儿手脑并用的能力。
明确效度，探究“信息技术经验运用法”
我充分利用信息技术，来提高教育教学的有效性，倡导幼儿自主的、探索性的、研究性的活动。从教学活动各环节效率的提升着手，构建理想的教育活动。
1.感官刺激、激发兴趣，提高幼儿的参与效率
兴趣是幼儿最好的老师，激发兴趣是提高参与的第一步。因此，我们利用多媒体技术根据教学活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，使他们产生了浓厚的学习兴趣。如美术活动《爱心鱼》中，多媒体课件首先把幼儿带入到一个充满童话色彩的海洋世界中，我再结合课件示范讲解花纹鳞片的画法，幼儿的兴趣被调动了起来，他们在良好的氛围中快乐地学画间隔排列的鳞片。
2.抓住重难点，提高幼儿掌握技巧的效率
幼儿园教学活动中的一些内容，让孩子难以理解消化，根据教学中的重、难点，制作一些有针对性的课件，可以使抽象、复杂的概念变得直观、形象，提高幼儿掌握技巧的效率。如在美术活动《画曲线》中，我利用课件演示线条与旋律之间的联系，播放几种风格截然不同的旋律，使线条也随音乐的变化而起伏，再配以形象的动画，幼儿通过体会线条的数量、形状、起伏变化、疏密相间表现出不同的音乐感觉，继而展开想象的翅膀，把音乐的旋律转化成一张色彩斑斓的线条画。
3.开阔视野，发挥想象，提高幼儿的创造效率
教学活动需要孩子进行自我创造，而幼儿由于本身经验的匮乏，常常无法发挥想象。这时我利用多媒体技术，根据教学的需要收集各种有助于教学的资料，并通过不同手段把资料“整合”起来，给幼儿一定的直接经验，从而更好地激发其创造力。例如，在音乐教学中，利用信息技术配上不同的画面、图案，可以让幼儿展开想象，进行创编乐句、创编动作等活动。又如大班故事教学《小猪变形记》，我在多媒体课件里设计了四个不同的页面，包括图案、声音和动画，幼儿只需点击其中任意一个图标，就可以接受不同的内容。幼儿通过自主地操作电脑，让视觉、听觉以及其他知觉形象尽可能完整化，使他们在脑海中形成丰富且深刻的事物形象。