2021-4-9 | 三生教育教学论文
一、创设课堂氛围，激发学习兴趣
对于小学数学教学来说，培养学生学习数学的兴趣、树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一，也是生命教育的首要任务。我在教学中，常常从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现教学内容，激发学生的学习兴趣。
1.要有爱心。有爱心在做任何事时都非常重要，一个对学生、对教学充满爱的老师，是很容易被学生接受的，小学生更是如此。这也是我们常说的以情感人，以心育人。良好的师生关系，容易产生信任感，才能使学生“听其言信其道”。小学生在很大程度上喜欢数学，不是因为数学知识的力量，而是实施教育的老师，老师的形象、老师授课的方法、与学生的互动以及课堂教学是否充满情感等诸多因素，都是学生喜欢数学的原因。很多老师都有这样的同感，学生喜欢某一学科在很大程度上与他们喜欢那位老师有关。当学生喜欢那位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，就会以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。
2.要有趣味性。趣味吸引人，使人愉快，趣味也是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。有些学生对数学缺乏兴趣，正是他们没能很好地领悟和体会数学中的趣味性。很多学生一提起数学，常常会联想到：困难的思索、繁难的演算、复杂的逻辑推理。再加之一些老师不恰当的教学方法，使学生认为数学学科是枯燥无味的。其实数学本身存在着许多趣味因素，只要教师善于挖掘，选择适当的教学方法，学生就能学得轻松愉快、主动热情，越学越有兴致。久而久之，学生就会变被动地学为主动地学。挖掘教材的趣味因素，就是把抽象的数学概念形象化，把静止的东西动态化，以活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。
3.要有新鲜感。由于小学生好玩的天性，对新事物的接受力是很强的。单调、机械的教学方法，枯燥、乏味的课堂讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。在这样的课堂情境中学习，本来有兴趣的学生也会变得没兴趣了，本来就没兴趣的学生会逐渐发展到厌学。因此，在课堂教学中，要努力创设一个丰富多彩的情境，根据学生的认知水平和数学知识的内在联系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧地吸引住。如以讲故事的方式拉开学习新数学知识的帷幕：一个农村老奶奶为了给孙子攒钱上大学，想了个养兔致富的办法，先买一对种兔，它们能够每个月生一对兔子，而一对小兔子长到两个月时又可以再生一对小兔子。大家算算，经过一年，老奶奶就能养多少对兔子？”由于问题中有情节，有意境，新颖奇特，所以紧紧地吸引着同学们，他们互相讨论，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。
二、展望生存需求，培养生存技能
小学数学教学应注重学生的生存需求，把培养学生的“生存技能”作为课堂教学的永恒目标。鉴于这样的认识，数学教学就不应仅仅着眼于知识的积累与技能的掌握，更重要的是培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。如我在教学“三角形的稳定性”一课时，出示屋顶的房架图，问学生：“同学们，你们知道房架为什么做成三角形的吗？”这一问题激发了学生强烈的好奇心，他们由此展开了大胆的猜测，有的说是因为三角形美观；有的说是三角形省料，还有的说是三角形便于雨天流水。对此，教师都一一肯定，并引导：“那么，究竟为什么将房架做成三角形的呢？下面，让我们自己通过实践来进行研究，好吗？”接着，教师引导学生展开了以下的探究实践：①小组合作，利用预先准备的7根木条和螺丝、螺帽等材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得又快又好；②拉一拉两个图形，你发现了什么？学生经过制作图形与“拉一拉”，切身体会到了三角形不易变形的特性。在这个过程中，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识，更重要的是，结合知识的探究，学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识都有了明显的提高。这样，既减轻了学生由于被动接受而带来的学习负担，更为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。
三、借助数学知识，渗透生命教育
如何在数学教学中落实生命教育一直是我们教师不断思考的问题。为此，我在教学中进行了多次尝试，收到了较好的效果。如在教学“左与右”这节课时，在教学目标中的情感态度目标是“教育学生遵守公共道德，走路靠右走”。我就利用上操和集会的时间，带着学生们到路上走，给他们布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果呢？让他们在行走的过程中切实感受到：如果人人都按一定的规则走路，才不会相互碰撞，出现意外，同时体验到在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序。此外，在找“左右邻居”的游戏中，我抓住契机，适时加入了“远亲不如近邻”、“要与同桌和睦相处”等结语，有意识的培养学生良好的交往习惯。再如，在进行加法、减法、除法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算理的同时，让他们学会有序的计算每一步，并教育他们要养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真、负责任的态度。让他们知道，在学习中要对自己所做的题目负责，做人方面也一样，对自己的言行要负责任，培养他们的责任感。在数学教学中渗透生命教育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方式方法，做到自然妥贴，切记生搬硬套，使学科内容与生命教育内容和谐统一。